Скачать программу по музыке алеева

Рабочая программа по музыке 7 класс к учебнику Алеева В. В.

Рабочая программа по музыке (7 класс) по теме

Рабочая программа по музыке 7 класс к учебнику Алеева В. В.

Вложение Размер

muzyka_7_klass2.docx	32.82 КБ

Предварительный просмотр:

Главная цель музыкального воспитания:

Формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.

Основные задачи музыкального воспитания:

Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закон об Образовании, 1992 год.

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

- Концепция модернизации Российского образования на период 2010 года.

- Проект государственного образовательного стандарта общего образования.

- Требования к уровню подготовки выпускников основной (средней) школы.

- Базисный план школы, утвержденный МОРФ от 09.02.98г. № 322.

- Учебный план школы.

Рабочая программа разработана на основании рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования программы средних общеобразовательных учреждений «Музыка» под редакцией научного коллектива во главе Д. Б.Кабалевского, реализуемой на основании учебно-методического комплекса В. В.Алеева, Т. И.Науменко (М.: Дрофа, 2010).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе основного общего образования, из расчета 1 час в неделю с 5 по 7 классы, в год 35 часов.

Учебник: Т. И.Науменко, В. В.Алеев. Музыка 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. Дрофа.2000.

Рабочая программа по музыке 5-8 класс учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеева

Название	Рабочая программа по музыке 5-8 класс учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеева
Страница	1/3
Дата публикации	03.05.2014
Размер	191.14 Kb.
Тип	Рабочая программа

5-bal. ru > Авто-ремонт > Рабочая программа

Рабочая программа

По музыке 5-8 класс

Учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеева.

Рабочая программа по музыке для 5- 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по музыке, соответствующей Федеральному компоненту ГОС по музыке с учетом авторской программы «Музыка» Э. Б. Абдулина, Т. А. Бейдер, Г. П. Сергеева, И. В. Кадобнова, Е. Д. Критской, по концепции Д. Б. Кабалевского; М. «Просвещение» 2007 г. и авторской программы "Музыка" (В. В.Алеев, Т. И.Науменко, Т. Н.Кичак. М.: Дрофа, 2010).

Программы ориентированы для работы по учебно-методическому комплекту, включающему учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеева для 5-8 классов общеобразовательных учебных заведений (М.: Дрофа, 2010), дневники музыкальных размышлений, нотные хрестоматии, фонохрестоматии, методические пособия и вспомогательную литературу (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

В развернутом тематическом планировании определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков, обозначены виды деятельности учащихся, спроектированы задачи, спрогнозированы результат и формы контроля, продумано информационно-методическое обеспечение.

Предназначено руководителям методических объединений, учителям музыки общеобразовательных учреждений.

Задачи, которые решает учитель в своей работе, определяются на основе Государственных стандартов общего образования по предмету «Музыка».

Урок музыки в школе общего образования – основная форма учебно-воспитательного процесса, решает задачи:

- воспитания интереса и любви к музыкальному искусству;

- развития способности глубокого проникновения в нравственно-эстетическую сущность музыки на основе прочувствованного и продуманного восприятия;

-формирования музыкального мышления учащихся на основе изучения музыкального искусства;

-освоения музыкального искусства через овладение умениями и навыками практической музыкальной деятельности.

Учитель музыки для подготовки урока руководствуется одной из четырех программ, утвержденных Министерством образования и науки РФ:

Обновленная программа под ред. Д. Б. Кабалевского «Музыка» 1–8, 2005 год.

Программа «Музыка» под ред. Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.

Программа «Музыка» В. В. Алеева, Т. Н. Кичак (1–4 кл.), В. В. Алеева, Т. И. Науменко (5–8 кл.).

В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр. «Музыкальное искусство».

Реализация данной программы опирается на следующие Методы Музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским:

Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

Метод эмоциональной драматургии;

Метод интонационно-стилевого постижения музыки;

Метод художественного контекста;

Метод перспективы и ретроспективы;

Основные содержательные линии:

Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

Усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

Овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

Обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

Воспитание слушательной и исполнительской культуры.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 5-7 классов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и не традиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений); в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве Форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки - концерты.

Главная цель музыкального воспитания:

Формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.

Основные задачи музыкального воспитания:

Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.



В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы к важнейшим задачам отнесено значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся, подчеркнута необходимость развития чувства прекрасного, формирования высоких эстетических вкусов, использования в этих целях возможностей каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразительного искусства, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу.

Программа по музыке с первого по восьмой класс в систематической форме раскрывает перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль.

Программа включает в себя сведения об истории музыки, теоретические сведения, музыкальную грамоту, слушание музыки, анализ музыкальных произведений, исполнение вокальных произведений. Здесь нет и не может быть ни отдельных циклов, ни отдельных предметов. В этом – важнейшее, коренное отличие музыкальных занятий в общеобразовательной школе и в школе музыкальной. В системе массового музыкального обучения на первый план выходит не относительная самостоятельность различных граней музыки, а их внутренняя связь, то их единство, в котором они предстают перед нами в самом музыкальном искусстве и в котором они обязательно должны обнаруживать себя в сознании учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе.

Все формы музыкальных занятий со школьниками направлены на их духовное развитие. Почти любой, даже самый лаконичный разговор о музыке будет помогать их познанию мира, формированию их мировоззрения, воспитанию их нравственности. В ещё большей мере это относится к самой музыке: ни одно произведение, даже самое лаконичное по форме и скромное по содержанию, не может (и не должно) проходить мимо учащихся, не затрагивая их сознания и сердца. С каждым годом занятий всё яснее и яснее становится, что взгляды учащихся на музыку неотделимы от их взглядов на жизнь вообще.

Значение музыки в школе далеко выходит за пределы искусства. Так же как литература и изобразительное искусство, музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования наших школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования их духовного мира.

На изучение музыки во всех классах отводится 34 часа в год (1 раз в неделю):

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 9 часов

4 четверть – 9 часов

В результате изучения музыкального искусства ученик должен:

Знать и понимать:

- роль музыки в жизни людей и в своей собственной жизни;

- смысл деятельности композитора, исполнителя, слушателя;

- значение музыкального творчества как способа выражения внутреннего мира человека;

- имена выдающихся русских и зарубежных композиторов (приводить примеры их произведений);

- крупнейшие оперные театры, концертные залы, имена наиболее известных исполнителей;

- основные выразительные средства музыки, её основные жанры.

Уметь (владеть способами деятельности):

- различать характерные черты различных музыкальных произведений (современная или старинная, народная или композиторская музыка);

- определять по прослушанному музыкальному произведению его жанр и форму;

- владеть основными вокально-хоровыми навыками, приёмами музыкально-ритмического движения;

- напеть запомнившиеся мелодии произведений русских и зарубежных композиторов.

Применять полученные знания и умения:

- оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать свои предпочтения в ситуациях выбора;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах её воплощения;

- исполнять индивидуально или в хоре разнохарактерные песни (народные, современного автора, классического репертуара);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, движении, жесте, рисунке, поэтическом слове и передавать свои впечатления в устной, письменной форме;

- участвовать в художественных событиях класса, школы (музыкальные вечера, музыкальная гостиная, концерт и т. д.), стремиться наполнить музыкой свой культурный досуг.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету «Музыка»

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Музыка: поурочные планы по учебнику Алеева В. В., Науменко Т. И. / авт.-сост. Самигулина В. М.. – Волгоград: Учитель, 2008.

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия. М., 1980.

Критская Е. Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004г.

Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Школяр Л. В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке,

рабочие программа профильный уровень скачать