Скачать музыку бесплатно программа 5 класса

Рабочая программа по музыке (5 класс) по теме: Рабочая программа для 5 класса по музыке авторы Сергеева, Критская по ФГОС. Г. Сергеевой, Е. Критской, рекомендованной Мин - обрнауки РФ (М.: Просвещение, 2. ФГОС 2 поколения.

Данная рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом, включающим: учебник, творческую тетрадь, фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно - образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально - пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально - слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ. В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника. Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

Поэтому в содержание рабочей программы для 5 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Вокальная музыка», «Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Количество часов в год – 3. Количество часов в неделю – 1. Сроки реализации рабочей программы – 2. Общая характеристика учебного предмета и место предмета в базисном учебном плане. В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 3.

Рабочая программа для всех учителей для 4 класса по ФГОС. Программы по Музыке для 4 класса по УМК Критская Е. Д. Бесплатные всероссийские конкурсы. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета музыка. РФ (М.: Просвещение, 2011) в соответствии с ФГОС 2 поколения. Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 5-7 классы ФГОС ООО 1 час в неделю (всего 105 часов). Рабочая программа по музыке 5-7 классы по ФГОС. Рабочая программа по музыке (5, 6, 7 класс) по теме: Рабочая.

Рабочая программа по программе Е. Д.Крицкой в соответствии с ФГОС. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка. 5-7 классы» (Т.

Количество часов в год – 3. Распределение часов по четвертям: Класс I четверть. II четверть. III четверть. IV четверть. 5а. 97.

Рабочая программа по музыке для 5 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики». Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно – нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок - оперы), кино. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно - стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод создания «композиций»; метод перспективы и ретроспективы; метод игры. Результаты изучения предмета «Музыка»В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года. Как Скачать Программы Для Майнкрафт. Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека; формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально - эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры; формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально - творческой деятельности учащихся.

Рабочая программа по музыке 5- 7 классы ФГОС ООО 1 час в неделю (всего 1. Д. Балет «Айболит» (фрагменты: Полечка, Морское плавание, Галоп). В. Фантазия для фортепиано до минор. Фантазия для фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп.

Реквием («Dies ire», «Lacrimoza»). Фрагменты изоперы «Волшебная флейта».

Мотет «Ave, verum corpus». М. Опера «Борис Годунов»(Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под Кромами).

Опера «Хованщина» (Вступление, Пляска персидок). Н. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»). К. Сценическая кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана». Перголези «Stabat mater» (фрагменты по выбору учителя). С. Опера «Война и мир»(Ария Кутузова, Вальс). Гавот, IV ч. Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей, Патер Лоренцо).

Кантата «Александр Невский»(Ледовое побоище). Фортепианные миниатюры «Мимолетности» (по выбору учителя).

М. Романс «Весенние воды» (сл. Романс «Островок»(сл. Бальмонта, из Шелли).

Романс «Сирень» (сл. Е. Прелюдии (до диез минор, соль минор, соль диез минор). Опера «Золотой петушок»(«Шествие»). Опера «Снегурочка»(Пролог: Сцена Снегурочки с Морозом и Весной, Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить»; Третья песня Леля (. Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»). Опера «Сказание о невидимом граде Китежеи деве Февронии» (оркестровый эпизод «Сеча при Керженце»). Симфоническая сюита«Шехеразада»(I часть).

Романс «Горные вершины» (ст. Лермонтова). 6. 2. А. Романс «Горные вершины» (ст.

Лермонтова). 6. 3. Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема»(«Грустный вальс»). П. Сигер «Песня о молоте». Кантата «Памяти С.

Сюита «Время, вперед!»(VIч.). Стравинский. Балет «Петрушка» (Первая картина: темы гулянья, Балаганный дед, Танцовщица, Шарманщик играет на трубе, Фокусник играет на флейте, Танец оживших кукол). Сюита. Теодоракис «На побережье тайном». Балет «Ярославна»(Плач Ярославны из. Рок - опера «Иисус Христос –суперзвезда» (фрагменты по выбору учителя). Мюзикл «Кошки», либретто по Т. Элиоту (фрагменты по выбору учителя).

А. Балет «Гаянэ»(Танец с саблями, Колыбельная). Концерт для скрипки с оркестром (I ч., II ч., . Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад»(Галоп, Вальс). К. Балет «Чиполлино» (фрагменты). Т. Сюита из балета «Любовью за любовь»(Увертюра. Общее адажио. Сцена заговора.

Рабочая программа по музыке 5- 7 классы ФГОС ООО 1 час в неделю (всего 1. Д. Балет «Айболит» (фрагменты: Полечка, Морское плавание, Галоп). В. Фантазия для фортепиано до минор.

Программы по Музыке для 5 класса по УМК Усачева В. О., Школяр Л. В. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Рабочая программа. Рабочая программа по музыке 5 класс (ФГОС ООО). Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы. Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 5-7 классы ФГОС ООО 1 час в неделю (всего 105 часов). Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в.

Фантазия для фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп. Реквием («Dies ire», «Lacrimoza»). Фрагменты изоперы «Волшебная флейта». Мотет «Ave, verum corpus».

М. Опера «Борис Годунов»(Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под Кромами). Опера «Хованщина» (Вступление, Пляска персидок). Н. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»). К. Сценическая кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана».

Перголези «Stabat mater» (фрагменты по выбору учителя). С. Опера «Война и мир»(Ария Кутузова, Вальс).

Гавот, IV ч. Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей, Патер Лоренцо). Кантата «Александр Невский»(Ледовое побоище). Фортепианные миниатюры «Мимолетности» (по выбору учителя). М. Романс «Весенние воды» (сл.

Романс «Островок»(сл. Бальмонта, из Шелли). Программу Для Поиска Телефона По Имею Скачать Бесплатно далее.

Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»). Опера «Сказание о невидимом граде Китежеи деве Февронии» (оркестровый эпизод «Сеча при Керженце»). Симфоническая сюита«Шехеразада»(I часть).

Романс «Горные вершины» (ст. Лермонтова). 6. 2. А. Романс «Горные вершины» (ст. Лермонтова). 6. 3. Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема»(«Грустный вальс»).

П. Сигер «Песня о молоте». Кантата «Памяти С. Сюита «Время, вперед!»(VIч.). Стравинский. Балет «Петрушка» (Первая картина: темы гулянья, Балаганный дед, Танцовщица, Шарманщик играет на трубе, Фокусник играет на флейте, Танец оживших кукол). Сюита. Теодоракис «На побережье тайном».

Балет «Ярославна»(Плач Ярославны из. Рок - опера «Иисус Христос –суперзвезда» (фрагменты по выбору учителя). Мюзикл «Кошки», либретто по Т.

Элиоту (фрагменты по выбору учителя). А. Балет «Гаянэ»(Танец с саблями, Колыбельная). Сабвей Серф Рио На Компьютер Без Торрента подробнее. Концерт для скрипки с оркестром (I ч., II ч., .

К. Балет «Чиполлино» (фрагменты). Т. Сюита из балета «Любовью за любовь»(Увертюра.

Общее адажио. Сцена заговора. Общий танец. Дуэт Беатриче и Бенедикта.

Все для учителя. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2. Музыка» 5- 7 класс авт. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2.

Рабочая программа по музыке 5 класс программа Критской.

Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 5-7 классы ФГОС ООО 1 час в неделю (всего 105 часов). Рабочая программа по музыке 5 класс (ФГОС ООО). Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы. Программы по Музыке для 5 класса по УМК Усачева В. О., Школяр Л. В. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Рабочая программа. Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного. Скачать Бесплатно Программы На Майнкрафт 0.9.5 далее.

Рабочая программа. Тыртышная. Рабочая программапо МУЗЫКЕдля 5 класса(уровень: общеобразовательный)Учитель Маркова Елена Геннадьевна, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по музыке для общеобразовательных школ «Музыка. Искусство 8- 9 классы», авторов: Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Москва. Пояснительная записка. Данная программа «Музыка» для 5 класса разработана на основе: Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.

Распоряжение министерства образования Иркутской области от 1. Искусство 8- 9 классы» Г. Москва, Просвещение, 2.

Рабочая программа «Музыка» для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной программы «Музыка 5- 7 классы» Г. П. Сергеева, Е. Д. Рабочей программе соответствует учебник: Е. Д. Критская «Музыка. Москва «Просвещение», 2. Критской используется в данной рабочей программе без изменений.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно - методическим комплексом: 1) Учебник «Музыка» для 5 класса. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «Истра. Софт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)2. Музыкальный класс.

Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в. Рабочая программа МУЗЫКА 5-7 класс 2017-2018 уч. год. Рабочая программа по музыке 5 класс УМК Критской включает в себя: пояснительную записку, виды контроля, календарно-тематическое.

Нью Медиа Дженерейшн». Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»4. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»5. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А. И. Герцена. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»8.

Единая коллекция - http: //collection. Российский общеобразовательный портал - http: //music.

Детские электронные книги и презентации - http: //viki. Общая характеристика учебного предмета Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально - ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально - творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей: формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально - ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей; освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно - образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью; овладение художественно - практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально - пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально - творческой практике с применением информационно - коммуникационных технологий). Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально - творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально - творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека. В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости.

Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников. Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно - педагогическом процессе. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно - образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально - пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок - оперы), кино. Скачать Программы Для Пк Бесплатно Зона тут. Жаркое Лето 1943 Торрент тут. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-7-х классов.

• «Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

• «Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.

• «Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета «Музыка» в современной школе.

Вложение Размер

1._titulnyy_list_-_muzyka_5kl. doc	30.5 КБ
2._poyasnitelnaya_zapiska. doc	119.5 КБ
3._soderzhanie_uchebnogo_predmeta. doc	46.5 КБ
4._kalend-temat_planirovanie. doc	95 КБ
5._materialno-tehnicheskoe_obespechenie. doc	93 КБ
6._prilozhenie. docx	1.14 МБ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 П. Г.Т. СМЫШЛЯЕВКА

443548, Самарская область, п. г.т. Смышляевка, ул. Пионерская, д. 30, тел. 226-17-68

Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-7-х классов.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

Закон РФ «ОБ образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Планируемые результаты основного общего образования; Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Музыка 5 – 7 классы; Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; Программа по музыке «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ, 2011 г.; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва); СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189); Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 3 п. г.т. Смышляевка.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего предметной линии учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

Учебники: Музыка: 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.

Рабочие тетради: Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 2-е издание. – М., «Просвещение», 2013.

Дидактический материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс». Диск MP3. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Методическая литература: Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.– М.: Просвещение, 2007.

Алексеева Л. Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Л. Алексеева, Е. Д. Критская; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей :

формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей; освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью; овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.

Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.

Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». В них включаются разделы: «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке являются:

формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров; совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства; овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности; наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности; сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке подразумевают:

анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов; проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней; размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства; использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях; применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры; участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинестетические синтезаторы для решения творческих задач.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмичес-кими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты выпускников основной школы по музыке выражаются в следующем:

общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки; устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности; осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия; рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом; применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры; постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира; расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Предмет «Музыка» рекомендуется изучать в 5—7 классах в объеме не менее 102 часов (по 34 часа в каждом классе).

Согласно учебному плану ГБОУ СОШ № 3 п. г.т. Смышляевка на 2013–2014 учебный год на изучение предмета «Музыка» в 5 классе отводится 1 учебный час в неделю, итого 34 часа в год.

По программе «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на изучение предмета «Музыка» отводится 1 учебный час в неделю, итого 34 часа в год.

В связи с этим, в 5 классе в примерную программу изменений внесено не было:

Учебный процесс в ГБОУ СОШ № 3 п. г.т. Смышляевка осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «Музыка» в 5 классе будет проходить в следующем режиме:

Рабочая программа по предмету «Музыка» рассчитана на 34 учебных часа, в том числе для проведения:

Основу программы составляет отечественное и зарубежное высокохудожественное музыкальное наследие, современная музыка различных стилей и жанров, духовная (церковная) музыка. В процессе обучения у школьников расширяются представления о музыкальном творчестве отечественных композиторов (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, С. С. Прокофьев, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин). Учащиеся осваивают стилистику и музыкальный язык М. П. Мусоргского, А. П. Бородина, И. Ф. Стравинского, Д. Д. Шостаковича, А. И. Хачатуряна, Д. Б. Кабалевского, А. Г. Шнитке, С. А. Губайдиллиной и др.; творчество композиторов-песенников И. О. Дунаевского, А. В. Александрова, А. Н. Пахмутовой и артистов эстрады (Л. Утесов); многообразие современной музыкальной жизни (авторская песня, электронная музыка и др.).

Школьники знакомятся с искусством интерпретации на примере выдающихся российских исполнителей (Ф. И. Шаляпин, А. В. Нежданова, С. Т. Рихтер, Д. Ф. Ойстрах, Е. В. Мравинский, А. В. Свешников и др.) и музыкальных исполнительских коллективов (Государственный академический русский народный хор им. М. Е. Пятницкого, Национальный академический оркестр народных инструментов России им. Н. П. Осипова, Государственный академический симфонический оркестр России им. Е. Ф. Светланова, Государственный академический камерный оркестр России, Государственный духовой оркестр России, Биг-бэнд имени О. Лундстрема). Ученики получают общее представление о важнейших центрах российской музыкальной культуры и музыкального образования (Московский международный Дом музыки, Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова), российских театрах оперы и балета (Большой театр, Мариинский театр).

Ученики продолжают освоение музыки зарубежных композиторов (И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Л. Ванн Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), знакомятся с художественно-образным содержанием творчества Ф. Листа, Ф. Шуберта, Ж. Бизе, Дж. Верди, Дж. Россини, К. Дебюсси, М. Равеля, К. Орфа, А. Шёнберга и др., получают обобщенное представление о джазовом стиле ((джаз, спиричуэл, блюз, симфоджаз), его исполнителях и создателях (Л. Армстронг, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Дж. Гершвин). В ходе обучения школьники накапливают знания о выдающихся зарубежных исполнителях (Э. Карузо, М. Каллас, Э. Горовиц, И. Менухин, А. Тосканини и др.), всемирно известных театрах (Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон) и др.), разнообразии современной популярной музыки (мюзикл, рок-музыка и ее различные направления, диско-музыка и др.).

Школьники учатся понимать народное поэтическое, песенное и инструментальное музыкальное творчество как часть духовной культуры народа, воспринимать интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и других народов мира, ориентироваться в образцах песенной и инструментальной народной музыки. В процессе изучения предмета учащиеся постигают особенности и характерные черты русской народной музыки, различные исполнительские типы художественного общения, осваивают способы обращения композиторов к народному музыкальному творчеству, специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов. Ученики размышляют о духовной музыке русских композиторов, основных средствах ее выразительности народно-песенных истоках; знакомятся с этнической музыкой и особой формой русского национального музыкального искусства – колокольные звоны.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся – слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений – добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит школьникам освоить на элементарном уровне музыкально-образное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т. д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге – полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.

Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, формах классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

Пение. Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической, народной, современной). Воплощение различных музыкальных образов при разучивании, одноголосном и двухголосном исполнении произведений отечественных и зарубежных авторов. Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).

Инструментальное музицирование. Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. Участие в ансамблевом исполнении народной музыки, классических и современных музыкальных произведений разных форм и жанров. Инструментальная импровизация и сочинение в процессе индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение. Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов. Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство пластики. Коллективные и индивидуальные танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.

Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой деятельности. Воспроизведение художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его осуществления. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных произведений.

Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Музыкально-образовательные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки музыки для электронных инструментов, запись и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на электронных музыкальных инструментах с помощью готовых шаблонов.

В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные умения и навыки при воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах, импровизации и драматизации, музыкально-пластическом движении и музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся анализировать музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.

Календарно - тематическое планирование по музыке (9 класс) по теме: Пояснительная записка к программе «Искусство» 8- 9 классы, авт. Скачать Программу Rockchip Batch Tool на этой странице. Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д.

Критская, . Программы общеобразовательных учреждений Искусство 8- 9- классы. Составители: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е.

Д. Критская, М.: Просвещение, 2. Причиной составления рабочей программы 2 вида является расхождение часов в программе (примерного содержания, 3. Цель программы — развитие опыта эмоционально - ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Программа рассчитана на 1. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.

В основной и старшей школе курс имеет следующую структуру: 9 класс – 1. Воздействующая сила искусства»; - второй раздел – 3 часа «Искусство предвосхищает будущее» - третий раздел – 6 часов «Дар созидания.

Практическая функция искусства»- четвёртый раздел – 4 раздел «Искусство и открытие мира для себя» Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности. В программе указано распределение часов по темам, разделам, которое является примерным. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Виды организации учебной деятельности: - самостоятельная работа творческая работа конкурс викторина Основные виды контроля при организации контроля работы: - вводный текущий итоговый индивидуальный Формы контроля: - наблюдение самостоятельная работа тест. Скачать Программу Которая Взламывает Игры На Деньги здесь. Содержание программы.

Бесплатные свидетельства о публикации. Поздравления. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Данная программа. Скачать материал с Pedsovet. su Скачать материал. Галина Петровна, очень благодарна вам за рабочие программы по музыке для 5-9-х классов! Рабочая программа 5-9 классы»-М. Дрофа 2013.с 225.,и.

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 4 часа. Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Примерный художественный материал: Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т.

Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств.

Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити). Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.).

Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А.

Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.

Календарно-тематическое планирование по музыке (9 класс) по теме: Пояснительная записка к программе «Искусство» 8-9 классы, авт. Г. П.Сергеева, И. Э.Кашекова, Е. Д.Критская. Мартынова Сюзанна. Рабочая программа «Музыка» для 5—9 классов предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Фонохрестоматия 1,2,3,4,5,6,7,8,9 класс по музыке и искусству по программе Критской Е. Д. Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Добавить свой. Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 9 . Искусство для 8-9 классов. Рабочая учебная программа по искусству для 8-го класса. Если домашнее задание на тему: » Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2014-2015 год – скачать бесплатно.

Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок - музыка (В.

Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок - группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л.

Козлов и др.). Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI вв. Маяковского. Стихи поэтов - фронтовиков, поэтов - песенников. Экранные искусства, театр.

Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 4. 0—5. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя). Художественно - творческая деятельность учащихся: Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде. Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно - внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально - образного содержания музыки сценическими средствами. Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 3 часа.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве.

Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 2. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал: Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение иххудожественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла. Изобразительное искусство. Петрова - Водкина, «Большевик» Б.

Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Программа Крихак Скачать На Андроид здесь.

Северини и др. Живопись символистов (У. Фридрих и др.). Музыка.

Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).

Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский - Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Рыбников, В. Галлеев, Ж.- М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок - музыка. Литература.

Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Ефремова и др. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. Дар созидания.

Практическая функция - 6 часов. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно - прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта.

Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. Примерный художественный материал: Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций.

Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно - прикладным искусством в разные эпохи. Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту.

Рабочая программа (музыка, 5 класс) по теме: Программа по музыке для 5- 7 классов по программе Сергеевой Критской по ФГОС с УУД. Власова подпись Ф. И. О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо музыке. Уровень образования основное общее образование 5- 7 класс Количество часов 3. Учитель Новикова Л.

Авторская программа по музыке для 5-7 классов в соответствии с ФГОС с УУД. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-7-х классов образовательных учреждений составлена в соответствии с. Рабочая программа МУЗЫКА 5-7 класс 2017-2018 уч. год. Рабочая программа по музыке 5-7 классы по ФГОС. Файл Рабочая программа по музыке 5-7 классы по ФГОС, 40.44 КБ. Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в. Рабочая программа учебного предмета «Музыка. 5-7 классы» составлена в. Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5-а. Рабочая программа по музыке для 5-го а и 5 б классов. Скачать: Музыка. Смотреть, скачать: drive. google. О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа учебного предмета «Музыка. 5-6 классы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, .

М. Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Музыка» для 5- 7 классов. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина Сборник программ по музыке для 5- 7классов, Москва «Просвещение» 2. Пояснительная записка.

Введение. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5- 7- х классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования программами по музыке для основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно - педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурное условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально - энергетического тонуса подростков, снятие нервно - психических перегрузок учащихся. Цель общего музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры — наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознание ребенка.

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора - исполнителя - слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально - эстетического отношения к искусству и жизни.

Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 5- 7 классах в объеме не менее 1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Искусство, как культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств ( в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся. Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально - творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально - творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно - педагогическом процессе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки. Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты. По Тихой Грусти Иду Домой Песня Скачать. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: - - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности ; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, нардов, культур и религий; - ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им; - компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение к собственным поступкам; - коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности; - участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей; - признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Алеева в формате pdf или. В комплексе с учебником издаются рабочая программа, электронная. Искусство для 8-9 классов. Рабочая учебная программа по искусству для 8-го класса. Если домашнее задание на тему: » Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2014-2015 год – скачать бесплатно. Рабочая программа «Музыка» для 5—9 классов предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Фонохрестоматия 1,2,3,4,5,6,7,8,9 класс по музыке и искусству по программе Критской Е. Д. Календарно-тематическое планирование по музыке (9 класс) по теме: Пояснительная записка к программе «Искусство» 8-9 классы, авт. Г. П.Сергеева, И. Э.Кашекова, Е. Д.Критская. Мартынова Сюзанна. Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 9 .

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Добавить свой. Линия учебников для 5–9 классов В. Алеева концептуально. Электронная книга PDF. Рабочая программа Линия УМК Алеева. Фильм Программа Защиты Принцесс Скачать Бесплатно тут. Музыка (5-8). Рабочая программа 5-9 классы»-М. Дрофа 2013.с 225.,и. Бесплатные свидетельства о публикации. Поздравления. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Данная программа. Скачать материал с Pedsovet. su Скачать материал. Галина Петровна, очень благодарна вам за рабочие программы по музыке для 5-9-х классов!

Программа по музыке для 5- 9 классов. ФГОСПрограмма. МУЗЫКАI вариант (базовый)Пояснительная записка. Программа по музыке для 5- 9 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, фундаментального ядра, тематического планирования на основе программы «Музыка» (предметная область «Искусство»), Т. И. Науменко, В. В. Алеева, (Волгоград, 2.

Помимо этого в данной разработке учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского. Одной из ведущих позиций, определяющих содержание данного учебного курса, является принципиальная установка, отстаивающая самоценность музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребёнку познавать мир и самого себя в этом мире. Изучение предметной области должно обеспечить: сознание значения музыкального искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно - эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными средствами; развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности; формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации и их сохранению и приумножению.

Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально - творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей: формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание интереса и любви к музыкальному искусству; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально - ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию; освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно - образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью; овладение художественно - практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально - пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведении музыкально - творческой практике с применением информационно - коммуникационных технологий). Скачать Учебник По Алгебре 9 Класс Мордкович На Компьютер.

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально - творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Intel Tiger Hill Драйвер Скачать. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально - творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека. УУД: реализовать способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, в становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости; проявлять понимание и уважение к ценностям культуры и истории своего народа, родной страны, культур других народов; соотносить поступок с моральной нормой.

УУД: анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. УУД: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признаку.

УУД: приобщаться к отечественному и зарубежному музыкальному наследию; уважать духовный опыт и художественные ценности разных народов мира, культурные традиции Отечества, малой родины и семьи; участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. Курс обучения музыке составляет 1. Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально - творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.

Всё это является фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека. Личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности. Познавательное развитие школьников заключается в формировании основ художественного мышления, в дальнейшем развитии способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. Социальное развитие растущего человека заключается в приобщении к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, в уважении к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, в освоении культурных традиций Отечества, малой родины и семьи. Коммуникативное развитие учащихся заключается в постоянном и разнообразном учебном продуктивном сотрудничестве, в возможности активно участвовать в коллективном или ансамблевом пении, в развитии особого умения «слышать другого», в построении совместной деятельности и в поиске нетрадиционных вариантов решения творческих задач в процессе учебных ситуаций. Интеграция музыки с другими предметами (изобразительное искусство, литература, история, география) раскрывается в нетрадиционных формах урока (урок - игра, урок - путешествие, урок - экскурсия, урок - концерт и др.) в зависимости от тем года в каждом классе. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по музыке (5 класс) на тему: Программа по. Науменко, В. В. Алеев ФГОС. Большое Попово с. Большое Попово. Протокол. Музыка ( базовый уровень) 5 класс.

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы. Протокол. Музыка» для 5 класса (Авторы: Т. И. Науменко В. В. Алеев (научный руководитель).), предназначена для общеобразовательных учреждений различно типа.

Программа по " Искусство. Музыка." 5 класс Т. Н. Науменко, В. В. Рабочая программа «Искусство. Музыка» для 5 класса (Авторы. Рабочая программа 5 класс Т. И. Науменко, В. В. Алеев ФГОС.

Планирование. Рабочая программа МУЗЫКА 5-7 класс 2017-2018 . Программа по музыке для 5-7 классов по программе Сергеевой Критской по ФГОС с УУД. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-7-х классов образовательных учреждений составлена в. Рабочая программа для 5 класса по музыке авторы Сергеева, Критская по ФГОС. Критской, рекомендованной Мин-обрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011) в соответствии с ФГОС 2 поколения. Рабочая программа по музыке 5 класс (ФГОС ООО). Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы. Рабочая программа разработана на основе ФГОС второго. Рабочая программа по предмету музыка для 5-7 классов. Рабочая программа по музыке для 5-го а и 5 б классов. Федерального государственного образовательного стандарта. Рабочая программа для всех учителей для 4 класса по ФГОС. Программы по Музыке для 4 класса по УМК Критская Е. Д. Бесплатные всероссийские конкурсы. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета музыка.

Она разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, примерных программ «Музыка» основного общего образования. Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой для 1- 4 классов, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Содержание учебного материала ориентируется на систему основных понятий, относящихся к области «Искусство»: основы музыки (Истоки и природа музыкального искусства. Музыкальный фольклор.

Народная и профессиональная музыка. Композитор — исполнитель — слушатель. Жизненное содержание музыкального искусства. Музыкальная речь. Музыкальные и речевые интонации. Выразительность и изобразительность. Общее представление об основных средствах музыкальной выразительности.

Всеобщность музыкального языка. Музыкальный образ. Музыкальная драматургия.

Развитие музыки. Основные приемы музыкального развития. Виды музыки: Музыка вокальная и инструментальная. Музыка сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса и хоры. Музыкальные инструменты. Оркестр и его разновидности.

Музыка симфоническая и театральная; вокально - инструментальная и камерно - инструментальная. Скачать Бутырка По Этапу тут. Жанры и формы музыки: Песня, романс. Многообразие музыкальных форм.

Одночастные, двухчастные и трехчастные формы. Сонатно - симфонический цикл. Симфония. Музыкальная классика: Музыка различных исторических эпох. Духовная музыка. Западноевропейская музыкальная культура. Русская музыкальная культура. Народно - песенные истоки русской профессиональной музыки.

Национальные школы в музыкальном искусстве. Творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Цель программы Т.

Науменко, В. Алеева (научный руководитель) «Искусство. Музыка» в основной школе заключается в духовно - нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Цель МОУ: Формирование компетентного гражданина России, способного к творческой самореализации в условиях развития современного общества. Цель программы: Духовно – нравственное воспитание пятиклассников в процессе приобщения к народной и профессиональной музыкальной культуре. Задачи направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем: - воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - способствовать развитию интереса к музыке в процессе творческого самовыражения, проявляющегося в размышлениях о музыке, собственном разнообразном творчестве, практике применения информационно - коммуникационных технологий; - формировать музыкально - эстетическую культуру школьников на основе приобщения к шедеврам музыкального искусства; - научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний; - заложить систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (понимание характерных признаков музыкально–исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве). Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководителем Д. Б. Кабалевским. Программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.

В программе музыка рассматривается не только с точки зрения эстетической ценности, но и с позиции универсального значения в мире, раскрывая её во всем богатстве граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства. Для программы характерно: системное погружение в проблематику музыкального содержания; рассмотрение музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учетом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания; углубление идеи музыкального образования при помощи учебника; обновление музыкального материала, а также введение параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. Ценностные ориентиры содержания курса заключаются: в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности; формировании разностороннего, интеллектуально - творческого и духовного развития; в формировании основ художественного мышления; в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие. Она предусматривает следующее количество часов, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 5- х классах 3. Количество часов в I четверти – 9; во II четверти – 7; в III четверти – 1. IV четверти – 9; Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников: вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки; в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного музыкального творчества), студиями (музыкально - театральной) и другими творческими объединениями учащихся. Леново Б560 Скачать Драйвер здесь. Их работа создаёт благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями.

А также участием в Международных, Всероссийских, Региональных, городских олимпиадах, фестивалях, конкурсах, научно - практических конференциях. Метапредметные результаты. Познавательные Учащиеся научатся: анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства; определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях; Учащиеся получат возможность научиться. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет (раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности – музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное искусство»). Содержание учебного материала предусматривает изучение «музыки в единстве с тем, что ее рождает и окружает с жизнью, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим - многим другим». Кроме того, она «призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь».

Программа позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность.

Сегодня мы представляем сборник просто классной музыки. Это песни, которые без лишних церемоний заставят проснуться даже самого грустного человека на планете, вытащат вас на танцпол, или как минимум заставят танцевать мозговые извилины. Помимо радийных хитов и популярных свежих композиций, мы подготовили подборку классной музыки для тех, у кого не хватает времени найти что-то новое и интересное для плеера. Композиции можно слушать онлайн по порядку, чтобы дополнить свежими мелодиями скучную повседневность.

Чтобы найти по-настоящему классную музыку, нужно быть готовым пробовать новое. Не бояться исследовать даже совсем непривычную культуру: в интернете существуют в достатке загадочные социальные сообщества наподобие "клуба любителей горлового пения", общества ценителей мировой этнической музыки и не только. Кстати, многие исполнители часто обращаются к народной музыке, чтобы вдохновиться наследием древней культуры звука и создать нечто принципиально новое. Каждый стиль, будь то рок-н-ролл или хип-хоп, всегда находит артистов-экспериментаторов.

Далее, следуя за любимым исполнителем в интернете, можно со временем познакомиться с его единомышленниками. Главные мировые звезды нередко развивают собственные продюсерские центры, и со временем уделяют большое количество времени на поиск талантов. Примером здесь является Drake (его новые композиции присутствуют в сборнике), основавший лейбл OVO Sound: под его крылом начали карьеру такие исполнители как dvsn, Majid Jordan и iLoveMakkonen. Другой коллега Дрейка из Торонто, The Weeknd, был замечен благодаря сообщениям первого в твиттере с цитированием строчек песен. Со временем The Weeknd обрел глобальную популярность, и уже сам стал заниматься продюсированием.

Музыкальная индустрия — организм живой и постоянно активный. В поисках классной музыки проводит время вся планета, а редакция Зайцев. net старается облегчить нашим посетителям мучительный процесс нахождения новых любимых композиций. Приятного прослушивания!

Презентация на уроке музыки в 5 классе нужна! В этом уже убедились те учителя, которые работают в союзе с компьютером. Однако и всем остальным, которые пока не успели освоить ИКТ, тоже пора переходить к работе в современных условиях. А для этого предлагаем скачать готовые электронные ресурсы с данного раздела бесплатно и начать проводить учебные занятия по-новому.

На уроках музыки учащиеся не только поют, как думают многие. Если у вас есть музыкальный инструмент, фонограммы песен, то этого недостаточно, чтобы провести не только обычное, но и открытое учебное занятие для коллег в соответствии с ФГОС. Для формирования на уроках разносторонне развитой личности необходимо у школьников развивать музыкальную культуру. А это не только пение, но и теория. Заинтересовать ей детей, превратить их из пассивных слушателей в активных участников образовательного процесса не только можно, но и нужно. Такой перелом в образовании могут принести только ИКТ. И первый шаг в этом направлении удастся сделать, имея готовые компьютерные презентации для уроков музыки в 5 классе (программа Критской и других авторов). Все они собраны в одном месте на нашем портале. Осталось только выбрать нужную разработку с конспектом в соответствии с темой урока и скачать для использования.

На уроках музыки учителю бывает сложно говорить о мотивации учащихся и их заинтересованности предметом. Но не стоит отчаиваться раньше времени, потому что и тут тоже помогут электронные ресурсы, которые дополнят учебник Критской Е. Д. Используя на уроках слайды, педагог манипулирует вниманием учащихся. Они и сами начинают обращать свои взоры в сторону картинок, яркой анимации. А тут уже и на «случайно» всплывший текст придется обратить внимание, и на поставленные вопросы ответить, и самому тему развить. Даже если вначале занятие казалась кому-то из пятиклассников совершенно скучным, то к средине оно станет таким увлекательным, что звонка уже никто ждать не будет. Зато все будут думать о продолжении. И музыка зазвучит в каждом детском сердечке, делая его добрее, счастливее.

В архиве предлагается скачать готовую презентацию для проведения урока на тему «Что роднит музыку и изобразительное искусство». Но это не все, что предлагается учителю к уроку музыки в 5 классе. В комплект входит и ряд приложений. Обязательно скачивайте вместе музыкальные и видео файлы. Веселая песенка «Точка, точка, запятая», завораживающее видео.

Презентация обращает внимание школьников на создание композиторами картин природы в музыке. Как с этим справляются художники – все понятно. Красивейшие пейзажи русского леса, представленные на слайдах разработки, доказывают эту истину. Здесь работы Шишкина, Левитана, Васнецова, которые не могут нас разочаровать. А как с этой задачей справились Григ, Мусоргский, Струве, ученикам.

Презентация раскрывает взаимосвязь двух неразрывных пластов искусства – живописи и музыки. Раскрывая тему «Настроение картины и музыки», ученики смогут сами определить, какое музыкальное произведение может дополнить работы Левитана. Идя по пути открытий, им придется познакомиться с историей колокольного звона в России. В пособии имеются иллюстрации, на которых можно.

Презентация выполнена для проведения обобщающего урока музыки в 5 классе на тему «Вторая жизнь музыки». Цель занятия: углубить знания школьников о программной музыке, расширить знания о способах ее обработки, рассказать об интерпретации на современный лад классических произведений. Пособие выполнено на 15 слайдах. Кроме теоретического и иллюстративного материала, в работе даются.

Презентация рассказывает о необычном в мире искусстве. Скульптура многогранна и неповторима. Недаром ее сравнивают с застывшей музыкой, которая может о многом рассказать без слов и звуков. В ней прячется что-то такое, что заставляет нас молчать, глядя на величественные соборы и замки. Смотришь на эти видавшие жизнь сооружения и чувствуешь мелодию.

Презентация рассматривает тему «Портрет в музыке и изобразительном искусстве». Материал представлен вместе с готовым конспектом урока музыки в 5 классе, хотя электронный ресурс отдельно можно скачать и для уроков МХК, искусства. Художник берет кисти и пишет портрет. Ему помогают в этом краски, которыми богата палитра. А есть еще и.

Презентация на тему «Полифония в музыке» выполнена для проведения урока в 5 классе. К разработке прикладывается конспект, который облегчит учителю подготовку к занятию и его проведение. Скачать ресурс могут и учителя МХК, чтобы раскрыть тему в рамках преподавания искусства. Главным героем сегодняшнего урока станет Бах. На примере его произведений.

Презентация поможет рассмотреть и сравнить между собой музыку и живопись. Притом сравнение это будут идти не совсем обычно, так как музыка перед нами предстает живописной, а живопись в свою очередь раскрывается и характеризуется как музыкальная. Учащимся 5 класса предстоит рассмотреть ряд картин, которые это подтверждают. Урок будут насыщенным и эмоциональным.

Презентация разработана учителем музыки для сопровождения урока в 5 классе на тему «Звать через прошлое в настоящее». Основной материал урока – это иллюстративный ряд, который поможет в формировании умений общаться с музыкальным искусством своего народа, которое оставлено нам как богатое наследие славной истории. Рассматривая презентацию, школьники вспомнят героев своей Родины.

Презентация поможет разобраться, что роднит музыку с литературой, а также ответить вопрос, что было бы, если бы музыка и литература существовали порознь и никогда не пересекались между собой. Такую интересную тему, требующую активного участия в уроке каждого ученика, предлагаем рассмотреть в 5 классе. А чтобы работать было интереснее, необходимо скачать.

Презентация рассказывает и доказывает с помощью наглядности, как музыкальные краски используются в произведениях художников-импрессионистов. Не каждому удается правильно увидеть и понять сюжет, изображаемый этими творцами. А ведь в их творчестве заложен глубокий смысл. Здесь надо не только смотреть, но и думать, рассуждать, делать выводы, советоваться и обсуждать увиденное. Только тогда.

Презентация рассказывает, как создавались образы природы различными музыкантами и композиторами, чье творчество изучается в 5 классе. К пособию можно скачать и конспект урока музыки по программе Критской, что значительно облегчит подготовку учителя к учебному занятию На 12 слайдах компьютерной разработки можно проследить, как мир музыки раскрывается через систему образов и.

Презентация приглашает вас в мир музыкальных сказок, чтобы рассмотреть, как в них музыкальная красочность помогает в раскрытии характера героя. Путешествие будут только тогда интересным, когда рядом хороший экскурсовод. Эту роль возьмет на себя на уроке музыки в 5 классе учитель, а поможет ему электронное пособие, которое можно скачать к уроку.

Презентация позволит сформировать у школьников систему сказочных героев, которых можно встретить в музыке, живописи и литературе. Просматривая 17 слайдов, учащиеся 5 класса будут знакомиться с именами новых композиторов, открывать для себя мир их произведений, в которых главными действующими лицами стали герои детских сказок. Погружение в мир прекрасного начинается со знакомства.

Презентация представляет музыкальную викторину для детей в виде игры «Угадай мелодию». Скачать пособие предлагаем бесплатно вместе с инструкцией по проведению. Использовать пособие можно везде: на уроках музыки в 5 - 7 классе и при проведении внеклассных мероприятий, на предметных неделях в начальной школе и даже в детском лагере. Всех порадует.

Презентация на тему «Опера» охватывает информацию для ознакомления с новым музыкальным жанром. Опера считается неотделимым символом эпохи, когда в искусстве властвовал стиль барокко. Это музыкальное произведение появилось на свет, объединив в себе музыку и театр. Оно представляется зрителям как постановка на театральной сцене, где всё действие сопровождается классической музыкой. Актеры.

Презентация поможет научить детей находить взаимодействие между музыкой и литературными произведениями. Имея этот ресурс, можно провести урок в 5 классе на тему «Стань музыкою, слово!» Занятие обязательно должно быть эмоциональным, чтобы каждый учащийся смог почувствовать характер тех музыкальных произведений, которые созданы композиторами, и тех рассказов и сказок, в которых тоже.

Презентация раскрывает тему «Импрессионизм в музыке», которая рассматривается в 5 классе. Скачать пособие можно и для тематических занятий МХК, когда школьники знакомятся с творчеством художников-импрессионистов. Некоторый говорят, что такого термина, как «музыкальный импрессионизм» вообще не существует. Но ведь у нас есть фантазия, а совсем рядом с ей стоит живопись. Давайте.

Презентация на тему «Жанры вокальной музыки» выполнена для широкого использования. Ее можно продемонстрировать при проведении учебных занятий в 5 классе общеобразовательной школы, на занятиях кружков, в музыкальной школе. Школьники, увлекающиеся музыкальной литературой или готовящиеся к зачетам, тоже могут скачать пособие на свой коспьютер и повторить материал. Разработка дает детям.

Презентация поможет провести интегрированный урок музыки и изобразительного искусства в 5 классе. Вместе с пособием можно скачать по ссылке конспект. Даже открытое занятие с такими пособиями пройдет замечательно, потому что автор выполнял свою работу для участия в конкурсе. А в таких пособиях все прописано, все расписано и ФГОС соблюдается. .

Презентация откроет детям разнообразный мир музыкальных инструментов народов мира. В каждой стране почитают свою музыку. Ее называют национальной. А знаете ли вы, что в разных странах имеются и свои инструменты, на которых эти мелодии исполняются. В разработке много картинок, которые сразу привлекут внимание детей начальной или средней школы. Не откажите.

Презентация знакомит наших учеников с тем, какие инструменты составляют основу русского народного оркестра. Занятие окажется познавательным для тех, кто учится в 4 – 5 классе, однако нам кажется, что все учащиеся начальной школы с удовольствием откроют для себя новые названия, а кто-то, может быть, даже пойдет в музыкальную школу, чтобы.

Презентация может быть использована при рассмотрении темы «Виды оркестров». Пособие создавалось учителем вместе с учениками 5 класса, а скачать его могут скачать и посмотреть все, кто проводит тематическое учебное или внеклассное занятие по музыке. Какие виды оркестров вы знаете? Если пока затрудняетесь, то можете не сомневаться, что просмотрев 14.

Презентация познакомит школьников с использованием фольклора в произведениях русских композиторов. Пособие выполнено для проведения урока музыки в 5 классе. Такой материал поможет активизировать внимание школьников, повысить у них интерес к предмету, народному творчеству и классике. Многие русские композиторы темы для своих произведений ищут в сказках, былинах, сказаниях. Их авторами.

Презентация раскрывает тему урока музыки в 5 классе «Всю жизнь мою несу Родину в душе». Учитель предлагает использовать для этого электронный ресурс, в котором дается много полезной информации. Кроме того оно наполнено и тематическими картинками. На Руси с особым почитанием и благоговением всегда относились к колоколам и колокольному перезвону.

Презентация знакомит школьников с новым видом музыкального искусства – балет. В этом творчестве сочетается многое. Здесь живет музыка, рядом с ней обязательно присутствует танец, элементы демократического искусства, драматическое действо. Обо всем этом, изучая тему, будут говорить на уроке музыки школьники, но сначала им предстоит самостоятельно определить тему урока. И сделать.

Recent comments

Скачать музыку бесплатно программа 5 класса

Комментариев нет

Random Posts

Популярные программы

Categories

Wikipedia

Форма для связи

Tags