Программы школа россии просвещение скачать

"Школа Росcии" - это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:

- Обучение грамоте и чтению.

Русская азбука. Авторы: Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф.

- Русский язык (2 линии).

Авторы: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.

Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.

- Литературное чтениe. Автор Климанова Л. Ф.

- Математика. Авторы: Моро М. И. и др.

- Окружающий мир. Автор Плешаков А. А.

- Изобразительное искусство (2 линии).

Авторы: Неменская Л. А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е. И. (2 класс); Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. (3 класс).

Авторы: Шпикалова Т. Я. (1 класс); Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Величкина Г. А. (3 класс).

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.

УМК создан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Цели обучения:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;

2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;

4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы:

- приоритет воспитания в образовательном процессе;

- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

«Школа России» - это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, который обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Главная концептуальная идея программы «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа - это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

Программа «Школа России» построена на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. Все учебники, входящие в состав УМК, представляют собой единую Систему учебников, так как разработаны на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления.

УМК «Школа России» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345):

- Русский язык.

Азбука. Авторы: Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др.

Русский язык. Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.

- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др.

- Математика. Авторы: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.

- Информатика (3-4 классы). Авторы: Семенов А. Л., Рудченко Т. А.

- Окружающий мир. Автор: Плешаков А. А., Крючкова Е. А.

- Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л. А., Коротеева Е. И., Горяева Н. А., Питерских А. С. и др.

- Музыка. Авторы: Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.

- Технология. Авторы: Лутцева Е. А., Зуева Т. П.

- Физическая культура. Автор: Лях В. И.

- Физическая культура. Авторы: Винер И. А., Горбулина Н. М., Цыганкова О. Д. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»).

Все учебники, вошедшие в новый перечень, переизданы с изменениями и дополнениями. В связи с этим обучение по старым и новым учебникам в одном классе не рекомендуется методистами издательства.

Учебники системы «Школа России», не вошедшие в новый перечень, входили в предыдущий федеральный перечень рекомендуемых учебников (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253). Поэтому образовательные организации вправе в течение трех лет использовать приобретенные ранее учебники.

Учебники для изучения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) в 4 классе (могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»):

- ОРКСЭ. Основы православной культуры. Кураев А. В.

- ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Латышина Д. И., Муртазин М. Ф.

- ОРКСЭ. Основы иудейской культуры. Членов М. А., Миндрина Г. А., Глоцер А. В.

- ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Чимитдоржиев В. Л.

- ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. и др.

- ОРКСЭ. Основы светской этики. Шемшурина А. И.

Изучение иностранных языков по следующим УМК издательства «Просвещение»:

- Английский язык «Английский в фокусе» («Spotlight»). Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. (1-4 классы)

- Английский язык «Звездный английский» («Starlight»). Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В. (углубленное изучение: 1-4 классы)

- Английский язык . Кузовлев В. П., Перегудова Э. Ш., Пастухова С. А., Лапа Н. М., Костина И. П., Дуванова О. В. (2-4 классы) (не включен в новый перечень)

- Английский язык. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А., Афанасьева О. В. (углубленное изучение: 2-4 классы)

- Английский язык. Алексеев А. А., Смирнова Е. Ю., Э. Хайн и др. (2-4 классы). УМК «Сферы»

- Немецкий язык. Бим И. Л., Рыжова Л. И., Фомичева Л. М. (2-4 классы)

- Немецкий язык «Вундеркинды Плюс». Захарова О. Л., Цойнер К. Р. (базовое и углубленное изучение: 2-4 классы)

- Французский язык «Твой друг французский язык». Кулигина А. С., Кирьянова М. Г. (2-4 классы)

- Французский язык «Французский в перспективе». Касаткина Н. М., Белосельская Т. В., Гусева А. В., Береговская Э. М. (углубленное изучение: 2-4 классы)

- Испанский язык. Воинова А. А., Бухарова Ю. А., Морено К. В. (2-4 классы)

Программа «Школа России» для начальной школы - один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение». В качестве единого целого УМК «Школа России» работает с 2001 года. Авторы прграммы «Школа России» - ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начальноо образования: В. Г. Горецкий, М. И. Моро, А. А. Плешаков, В. П. Канакина, Л. М. Зеленина, Л. Ф. Климанова и др. Однако учебники УМК были переработаны в соответствии с требованиями ФГОС и вновь отправлены на экспертизу. В ноябре 2010 года издательство «Просвещение» получило положительные экспертные заключения Российской академии наук и Российской академии образования о том, что система учебников «Школа России» обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Все учебники, составляющие завершенные предметные линии УМК «Школа России», получили положительные оценки РАН и РАО.

Существенной особенностью системы учебников «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. В доработанных учебниках «Школы России» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание. Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа России» — усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу программы «Школа России» направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда (ИОС) УМК «Школа России», включающая: Концепцию, Рабочие программы, Систему учебников, составляющие ядро ИОС и мощную Методическую оболочку. Кроме того, программа «Школа России» имеет многоцелевую интернет-поддержку.

Основополагающие принципы УМК «Школа России»:

• принцип воспитания гражданина России;

• принцип ценностных ориентиров;

• принцип экоадекватного характера образования;

• принцип обучения в деятельности;

• принцип работы на результат;

• принцип синтеза традиций и инноваций;

• принцип глобальной ориентации образования;

• принцип вариативности.

Ведущая целевая установка программы - обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО.

Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня - это:

• мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;

• эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;

• постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Концепция УМК «Школа России» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Издательство «Просвещение» - Начальная школа. Главная Методическая помощь Методические пособия и рабочие программы. ФГОС. Новые методические пособия для УМК «Школа России»ФГОС. Новые методические пособия для УМК «Перспектива»РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕЛитературное чтение. Методические рекомендации. Savefrom Скачать Программу Для Explorer.

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 ФГОС Школа. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь –1,2 части М.: Просвещение, 2011. 1) формирование основ российской гражданской иден тичности, . Сайт «Школа России» Начальная школа Сайт «Перспектива» Начальная. 1 - 4 классы Программно-методический комплекс «Преемственность» .

Бойкина М. В. Литературное чтение. Методические рекомендации. Бойкина М. В. Литературное чтение. Методические рекомендации. Бойкина М. В. Литературное чтение. Методические рекомендации.

Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы. Климанова Л. Ф., Бойкина М.

Школа России. Школа России. Тетрадь учебных достижений. Рабочие программы. Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. М.: Просвещение,2011. Рабочая программа по математике для 2 класса.

В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы.

Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы.

Скачать учебник 2007 года часть 1, часть 2, часть 3, часть 4. Школа России - на сайте не скачать электронное приложение по математике. Академический школьный учебник издательство "Просвещение" . Главная концептуальная идея УМК «Школа России»: российская школа.

Предметная линия учебников А. Полякова А. В., Песняева Н. А. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. МАТЕМАТИКАМатематика. Методическое пособие с поурочными разработками.

Предметная линия учебников системы. Моро М. И., Волкова С.

И., Степанова С. В. Скачать Ключ К Программе Kerish Doctor далее. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. ОКРУЖАЮЩИЙ МИРNEWОкружающий мир.

Методические рекомендации. Плешаков А. А., Ионова М. А., Кирпичева О. Б. Методические рекомендации. Плешаков А. А., Соловьева А. Е. NEWОкружающий мир. Методические рекомендации.

Плешаков А. А., Белянкова Н. М., Соловьева А. Е. NEWОкружающий мир. Методические рекомендации. Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьева А. Е. Окружающий мир. Рабочие программы.

Предметная линия учебников системы. Плешаков А. А., Новицкая М.

Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы. Плешаков А. А. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВОИзобразительное искусство. Шпикаловой. РАЗНОЕКонцепция и программы для начальных классов в 2 частях. Алексеенко, Л. П. Анастасова, В. Г.

Горяев и др. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа. Баранова В. Ю., Демидова М. Ю., Ковалёва Г. С. Ковалёвой Г. С. УМК Т. А. Рудченко, А. Л. Семёнов «Информатика.

Перспектива»): Т. А. Рудченко, Е. С. Архипова «Информатика. Поурочные разработки. Kb)Т. А. Рудченко, Е.

С. Архипова «Информатика. Поурочные разработки. Kb)Т. А. Рудченко, Е. С. Архипова «Информатика. Поурочные разработки. Kb)Т. А. Рудченко, Е.

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2014. —128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованием ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе "Приложение": примерные планируемые результаты по годам обучения.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и др. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с. — ISBN 978-5-09-031535-7.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованием ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе "Приложения": примерные планируемые результаты по годам обучения, характеристика содержания курса по классам и описание внеурочной деятельности младших школьников.

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014. — 124 с. — ISBN 978-5-09-031945-4.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе «Приложения»: примерные планируемые результаты по годам обучения.

Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы :пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М. : Просвещение, 2014. — 205 с. — ISBN 978-5-09-031981-2.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованием ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе "Приложение": примерные планируемые результаты по годам обучения, распределение содержания программы «Окружающий мир» по классам, реализация планируемых результатов начального общего образования в курсе «Окружающий мир».

Изобразительно искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы « Школа России ». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2015. - 128 с. - ISBN 978-5-09-035058-7.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе «Приложения»: примерные планируемые результаты по годам обучения.

Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы « Школа России ». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. И. Ляха. - М. : Просвещение, 2014. - 64 с. - ISBN 978-5-09-032931-6.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, представленный в разделе «Приложения»: примерные планируемые результаты по годам обучения.

Школа России. Школа России. Обучение грамоте. Школа России. Рабочие программы. Издательство Просвещение Система учебников Школа России. Главная · Реализация ФГОС · Вебинары · Содружество родителей Просвещения · Вопрос-. Школа России. Русский язык. Школа России. Тетрадь учебных достижений. Школа России. Рабочие программы.

Издательство «Просвещение»1. Издательство «Просвещение» наградило победителей Международного фестиваля творчества студентов полиграфических специальностей. В рамках Х Международного фестиваля творчества студентов полиграфических специальностей издательство «Просвещение» наградило победителей международного конкурса миниатюрных книг и научно - практической студенческой конференции памятными призами.

Издательство Просвещение Система учебников Школа России. Главная · Реализация ФГОС · Вебинары · Содружество родителей Просвещения · Вопрос-. Программы разработаны на основе Федерального государственного. Издательство Просвещение Система учебников Школа России. Главная · Реализация ФГОС · Вебинары · Содружество родителей Просвещения · Вопрос-. Данная программа создавалась с учётом того, что система физического. Все книги серии Школа России (ФГОС) в интернет магазине Лабиринт. Издательство «Просвещение». Программа в целом нравится.

Фестиваль прошел 9- 1. Скачать Драйвера Для Fly Iq444. Московского издательско - полиграфического колледжа им. Ивана Федорова. Подробнее. Губернатор Сахалинской области Олег Кожемяко встретился с президентом издательства «Просвещение» Владимиром Узуном.

Новые методические пособия для УМК «Школа России» · ФГОС. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". Всего издательство «Просвещение» подготовило в рамках этого проекта 11 книг для. Примерная основная образовательная программа дошкольного. Система учебников «Школа России» в Федеральном перечне учебников. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» (1 — 4 классы) издательства Просвещение.

Южно - Сахалинске состоялась встреча губернатора Сахалинской области Олега Кожемяко и президента издательства «Просвещение» Владимира Узуна, на которой обсуждались варианты по совершенствованию региональной системы образования. Подробнее. 12. 0. Издательство «Просвещение» представило инновационные продукты и решения для системы образования Сахалинской области. В Южно - Сахалинске 1.

Министерства образования Сахалинской области и регионального Института развития образования начала свою работу конференция, на которой учителям, руководителям образовательных организаций и представителям органов управления образованиям были представлены новейшие продукты и решения, нацеленные на создание принципиально новой образовательной среды в школах. Подробнее. 11. 0. Тверские школьники получили электронные учебники от издательства «Просвещение» и компании «Мегафон»1. Мега. Фон» и издательства «Просвещение» при поддержке Министерства образования Тверской области передали ученикам и учителям многопрофильной гимназии. Твери планшеты с установленными на них электронными учебниками.

Все планшеты подключены к мобильному интернету и другим сервисам ПАО «Мега. Фон». Подробнее. 09.

Как научить школьника писать сочинение? Родители и учителя часто задаются вопросом, как научить ребенка писать сочинение.

Об этом, а также о том, как построить подготовку на основе пособий «Готовимся к сочинению. Тетрадь - практикум для развития письменной речи», их автор - учитель высшей категории ГБОУ ЦО.

Система учебников «Школа России» - 1 класс. Ковалева Г. С., Кузнецова М.

И., Рыдзе О. А., Краснянская К. А., Демидова М. Ю. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Окружающий мир. Методические рекомендации.

Сборник рабочих программ школа россии 1-4 классы просвещение скачать бесплатно - Сборник рабочих программ "Школа России" 1-4 классы. - Просвещение, 2011. 56, 2, Русский язык, Программа курса «Русский язык». (авт. В. П. Канакина.

Рабочая программа природа России Баринова 8 класс. А скачать бесплатно тематическое планирование и рабочую программу по географии 8 класса. в 10 и 11 классах средней школы при работе по УМК и учебнику Бахчиева О. А. под ред. Дронова В. П. География (базовый уровень) 10-11 классы. 3 фев 2009. Суши токио ангарск Freedom скачать dan balan Скачать gta san andreas. strike source скачать torrent Рабочая программа по музыке 1 4 класс по. Скачать читы для копатель онлайн на скорострельность Бони м. Рабочая программа "Школа России" (4 класс). программы по русскому языку в полном объеме в 4-х классах. Скачать эту работу · 36 видеоуроков - Решение текстовых задач по математике 1-4 классы. 13 янв 2013. Программа содержит КТП и диагностические работы с учетом. Скачать:. Рабочая программа по математике 1-4 класс по системе Л. В. Занкова. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО. То деньги на приобретение рабочих тетрадей для учащихся 1-4 классов их. скачать бесплатно учебники в электронном виде, закачать их в планшет. Рабочая программа природа России Баринова 8 класс. Рабочая программа по географии 9 класса Дронова и Рома. нужна рабочая программа по географии 8-9 класс Дронов, скачать бесплатно которую Мир географии вам для. 1 янв 2015. Скачать:. и рабочей программы по русскому языку УМК «Школа России» Канакиной. рабочих программ «Школа России» - М. : Просвещение, 2011 г. ). Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы. Правило и упражнения по русскому языку 1 4 класс гармония. Скачать бесплатно Барашкова Е. А. Грамматика английского языка. 6-е изд. Подробнее. ГДЗ Спиши готовые домашние задания по Английскому языку за 6 класс. по. 2 класс". Кроме того, автор охватил далеко не все правила грамматики. Абук Сирийский, Москва, Россия. Обучается в МГУ '20. Войдите на сайт или зарегистрируйтесь. Презентация на тему: "БИБЛИОТЕЧНО – БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УРОК для 1 - 4 классов. ". Скачать бесплатно и без регистрации. Сборник рабочих программ "Школа России" 1-4 классы. - Просвещение, 2011. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. То деньги на приобретение рабочих тетрадей для учащихся 1-4 классов их. скачать бесплатно учебники в электронном виде, закачать их в планшет. Рабочая программа природа России Баринова 8 класс. Рабочая программа по географии 9 класса Дронова и Рома. нужна рабочая программа по географии 8-9 класс Дронов, скачать бесплатно которую Мир географии вам для. 1 янв 2015. Скачать:. и рабочей программы по русскому языку УМК «Школа России» Канакиной. рабочих программ «Школа России» - М. : Просвещение, 2011 г. ). Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы. Рабочая программа по математике 1-4 класс ФГОС УМК "Школа. 15 сен 2014. Рабочая программа по ИЗО "Школа России" 4 класс. Скачать:. соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. результаты. УУД. Личностные результаты. 1. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 9. 1. планирование уроков на 2014-2015 уч. год в 1, 2, 3, 4 классах.

Здравствуйте, дорогие родители! На связи Евгения Климкович. Сегодня пришла мысль продолжить разбор полётов на тему школьных образовательных программ. Лето пролетит быстро, и нам снова придётся вместе с детьми искать чудеса в решете, складывать на наш взгляд не подлежащее сложению, находить на страницах интернета объяснение необъяснимому. Именно такое двоякое ощущение возникает у меня сегодня от содержимого различных опусов авторов образовательных стандартов, по которым учителям приходится работать.

В поле моего зрения для расклада на детали попала программа обучения Школа России. Действительно ли она сохранила в себе присущую советским временам классику обучения или всё-таки претерпела изменения? Если вы с ней уже знакомы, то приобщайтесь к обсуждению и вставляйте свои «пять копеек», а если нет – получайте информацию, может она будет для вас полезной.

«В России и для России» — именно так звучит основная миссия создания учебного комплекта для школьников 1-4 классов под руководством кандидата педагогических наук Андрея Плешакова. Как считает автор, «Школа России» может и должна стать опорой духовно-нравственного развития детей, делая образовательные учреждения достойными для российского государства. По-моему, звучит неплохо. Как вам?

Это известный проект отечественного обучения в начальной школе издательства «Просвещение», в разработке которого приняли участие учёные В. Горецкий, Л. Климанова, А. Плешаков, М. Моро, В. Канакина и другие. Один из самых востребованных сегодня, он стартовал в 2001 году и уже наработал свои положительные результаты. Программа включает в себя весь набор по предметам для изучения в начальной школе:

«Русская азбука» и «Русский язык»; «Математика»; «Литературное чтение»; «Окружающий мир»; «Информатика» для 3 и 4 классов; «Музыка»; «Технология»; «Физкультура»; «Изобразительное искусство»; «Основы религиозных культур и светской этики», которые включают в себя изучение православной, исламской, иудейской, буддийской культур по отдельности, мировых религий в целом и основ светской этики.

Нравится мне в этой программе, что изучение иностранных языков происходит по нескольким направлениям:

Spotlight — «английский в фокусе» для 1-4 классов; Starlight – «звёздный английский» для 1-4 классов; углублённый английский во 2-4 классах; стандартный английский во 2-4 классах; немецкий для 2-4 классов; углублённый «французский в перспективе» для 2-4 классов; стандартный «твой друг французский» для 2-4 классов; испанский язык.

Таким образом, родителям и их маленьким школьникам предоставлена хорошая возможность получить разностороннее образование.

Преследуя основную цель создания рабочей образовательной программы – воспитание личности российского гражданина, авторы уделили внимание основным аспектам:

Максимальное участие детей в образовательном процессе, чтобы они научились учиться, а не просто присутствовать на занятиях. Духовное и нравственное развитие, которого сегодня очень не хватает. Привитие человеческих ценностей и уважения традиций, чему в последнее время уделяется маловато внимания. Нацеленность работы на результат, а не труд исключительно ради хорошей отметки и одобрения родителей. Доступность и понятность учебных материалов не только педагогам, а и родителям тоже, чтобы они могли помогать своим детям в освоении дисциплин.

В результате дети должны стать ответственнее, самостоятельнее, терпимее и добрее.

В целом «Школа России» напоминает мне образовательный процесс из нашего детства, адаптированный к современным требованиям. Рассчитана она на детей, которые до школы не умели читать-считать, а таких идёт в первый класс достаточно много. Азбука в начальной школе стартует с нуля, а математика посвящается счету без логических умозаключений. Традиционность учебной программы включает:

объяснение на уроке нового материала преподавателем, закрепление на уроке; домашнее заучивание; индивидуальную проверку подготовки к уроку по изучаемой теме у доски, доработку изучаемой темы; проведение самостоятельных и контрольных работ для оценки понимания темы в разрезе всего класса.

Не знаю, как вам, но для себя традиционность в обучении не считаю отрицательным моментом. По крайней мере, всегда есть возможность помочь своему ребёнку в том, что он недопонимает и не усвоил с урока, в отличие от других школьных методик, где разобраться с нелёгкой подачей материала способен зачастую исключительно педагог.

Нет здесь и скоростной гонки при изучении дисциплин, всё планомерно, освоению нового материала уделяется достаточно времени, а не отдаётся на откуп самостоятельной домашней доработке.

Неплохо отзываются о программе и сами учителя, не готовые постоянно экспериментировать, склоняясь к проверенным временем и жизненным опытом классическим методикам.

Конечно, многие родители при обучении по «Школе России» обеспокоены тем, что программа не даёт высокого развития и предназначена для среднего уровня. Скажем так: не для вундеркиндов, как, например, система Эльконина-Давыдова или Занкова. На такие критические отзывы мне всегда хочется ответить, что лучше иметь базовый, но крепкий уровень, который при желании всегда можно повысить дополнительным обучением, чем поверхностные знания с усиленной загрузкой детского мозга зачастую ненужным материалом. В общем, склоняюсь я к «синице в руке», но это чисто субъективно.

А теперь предлагаю заглянуть на открытый урок по литературному чтению во 2 классе по УМК «Школа России».

На этом я с вами ненадолго прощаюсь в ожидании комментариев. Давайте делиться советами, они кому-то могут быть полезны.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Азбука 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. / В. Г. Горецкий и др. – М. : Просвещение, 2013.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения, с учетом примерной программы для общеобразовательных учреждений (Русский язык, М.: Просвещение, 2011) и рабочей программой ФГОС (Программа общеобразовательных учреждений авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

Данная рабочая программа составлена для учащихся 1 классов МБОУ «Гатчинская гимназия им. К. Д. Ушинского».

Нормативные правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа по русскому языку

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования (2010).

Планируемые результаты начального общего образования (2010).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (2010).

Программа «Обучение грамоте» В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Виноградской, М. В. Бойкиной.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует Следующие цели:

Формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

Формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание Букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т. д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

На Обучение грамоте в 1 классе отводится 207 часов. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа. На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку – 115 часов.

Основным ценностным ориентиром при построении курса обучения грамоте является его направленность на формирование у первоклассников умения учиться. Учитывая переходный этап от дошкольного к школьному возрасту в период обучения грамоте у первоклассников должны быть сформированы: достаточно высокий уровень произвольности, умение планировать и контролировать собственные действия, умение сосредоточиться на поставленной педагогом задаче, высокий уровень активности и инициативности, проявление самостоятельности в работе, умение оценить правильность выполнения собственной работы, позитивное отношение к школе и к учебной работе.

Еще одним ценностным ориентиром при построении курса является направленность обучения на понимание первоклассниками того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Обучение грамоте как первая ступень изучения русского языка направлено на формирование коммуникативной компетенции учащихся — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также первоначальных навыков грамотного письма.

В процессе обучения грамоте большое внимание уделяется формированию наглядно-образного и логического мышления учащихся. Это происходит благодаря тому месту, которое занимает в курсе моделирование звукового состава слова, моделирование состава предложения. Все предметные знания дети получают не в виде готовых формулировок или уже представленных в учебнике моделей, а в процессе обучения самостоятельному построению моделей. При этом первоклассники учатся новому способу мышления, постепенно переходя от наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к логическому. В то же время самостоятельное построение моделей дает возможность формировать у первоклассников важнейший компонент учебной деятельности — контроль и самоконтроль за правильностью выполнения каждого задания, а вслед за этим и умение самостоятельно оценивать правильность или неправильность каждого выполненного действия. В процессе обучения грамоте первоклассники прежде всего учатся думать, анализировать, сравнивать, искать сходство и различие, осознавать, как это делается, доказывать свою точку зрения, т. е. дети овладевают метапредметными учебными действиями и при этом осваивают все необходимые знания в области русского языка.

Все знания, которые первоклассники получают при обучении грамоте, закрепляются в специально разработанных для этого курса играх, являющихся обязательным и важнейшим компонентом каждого урока. Это делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей, обеспечивая в том числе и мягкую адаптацию к школьному обучению.

Важнейшим ценностным ориентиром курса обучения грамоте является его личностно-ориентированная направленность. Это достигается тем, что каждая учебная задача представлена на разных уровнях сложности: часть первоклассников овладевает решением новой учебной задачи, работая вместе с учителем, часть учеников это же задание выполняет самостоятельно, а учащиеся, наиболее успешно усваивающие материал, решают эту же учебную задачу на более сложном материале. Содержание включает в себя материал для первоклассников, которые пришли в школу, совершенно не умея читать; для учащихся, читающих по слогам и для хорошо читающих учеников. Такое построение курса и процесса обучения приводит к формированию личностного смысла учения и развитию учебной мотивации, что также является одним из важнейших требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Важной особенностью построения курса и еще одной его целевой установкой является направленность работы не только на отработку технической стороны чтения, но и на осознанность чтения, что позволяет заложить основы будущей читательской компетентности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на ми в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимания учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) правил речевого этикета.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. 1

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв Е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т. е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

— осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД :

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Рабочая программа по математике по теме: Рабочая программа по математике 1- 4 класс ФГОС УМК. Свобода. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Книга: Сборник рабочих программ "Школа России" 1-4 классы. Пособие для учителей. Автор: Анащенкова, Бантова, Бельтюкова. Аннотация, . Предметная линия учебников системы «Школа России. Школа России. Сборник рабочих программ.

Ступень обучения (класс) начальное общееобразование, 1-4. Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. М.: Просвещение, 2011г. Рабочие программы, тематическое и поурочное планирование для начальной школы. Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК «Школа 2100» под. Литературное чтение Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011. Рабочие программы 1-4 и аннотация к ним (УМК Школа России). Бойкина М. В. Скачать файл (пояснительная записка 5 -7 класс. docx) .

Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Скачать Программу Social. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково - символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Программа. Моро М. И.,Бантова М. А., Бельтюкова Г.

В., Волкова С. И. Школа России. Концепция и программы для нач. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2.

Материалы для проведения проверочных работ. Волкова С. И. Проверочные работы. М.: «Просвещение». Скачать Драйвер Для Видеокарты Радеон 4800 тут. Контрольно - измерительные материалы. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2. Таблица тематического распределения количества часов. Геометрические фигуры.

Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» (1 — 4 классы) издательства Просвещение. Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 1-4. Авторы: Плешаков А. А. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь –1,2 части М.: Просвещение, . На нашем сайте учителей вы можете скачать Планирование Начальные классы бесплатно.

Геометрические величины. Работа с информацией. Наличие: Проверочных работ (тесты)5. В том числеуроков контроля и учёта знанийуроков проверки знаний. Таблица тематического распределения количества часов по классам.

Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 1. 0. Число 0. 84. 84 1. Нумерация. 28. 28. Цифры и числа 6 – 9. Число 1. 01. 91. 9Цифры и числа 6 – 9. Число 1. 01. 01. 09.

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Сложение и вычитание вида. Нумерация. 16. 16 1. Скачать Программу Снимок С Видео. Повторение: числа от 1 до 2.

Нумерация. 14. 14. Числа от 1 до 1. 00. Сложение и вычитание. Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Свойства сложения, «Странички для любознательных», повторение, контроль и учёт знаний 1. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1.

Устные приёмы сложения и вычитания, решение задач. Выражения с переменной, уравнение. Проверка сложения вычитанием.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Числа от 1 до 1. 00. Умножение и деление. Конкретный смысл действия умножение. Конкретный смысл действия деление. Табличное умножение и деление.

Связь между компонентами и результатом умножения, решение задач. Табличное умножение и деление 1. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»1. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ.

Математических диктантов. Таблица Пифагора. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Внетабличное умножение и деление. Приёмы умножения для случаев вида 2. Приёмы деления для случаев вида 7.

Сложение и вычитание. Умножение и деление. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». Проверка знаний. 10. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов.

Контрольных работ. Математических диктантов. Контроль и учёт знаний. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).

На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Рабочие программы, тематическое и поурочное планирование для начальной школы по ФГОС. Рабочие программы. В Рабочих программах определены цели начального обучения по всем предметным линиям; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности. Предметная линия учебников системы «Школа России. Сборник рабочих программ. Русский язык. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Школа России. Русский язык. Школа России. Тетрадь учебных достижений. Школа России. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». Предметная линия учебников системы «Школа России» (1 — 4 классы) издательства Просвещение. Сборник рабочих программ "Школа России". В сборнике представлены концепция УМК «Школа России» и рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему.

Рабочие прграммы для 3 класса. ФГОС НОО." УМК Школа России" Предметы:русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология(труд),математика. 1)Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Москва »Просвещение», 2011 год. 2)Окружающий мир, 3 . Авторы: Плешаков А. А. М.: Просвещение, 2011год. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного. Методические рекомендации. 1 класс, Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы, Канакина В. П., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Перспектива". Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Канакиной, В. Горецкого, Бойкина М. В.

Пособие для учителей. Купить книгу, читать рецензии. На систему учебников.

Рабочая программа по математике по теме: Рабочая программа по математике 1- 4 класс ФГОС УМК. Свобода. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. Программа Для Решения Билетов По Пдд 2015 Скачать. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково - символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Программа. Моро М. И.,Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. Школа России. Концепция и программы для нач. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2. Материалы для проведения проверочных работ.

Волкова С. И. Проверочные работы. М.: «Просвещение». Контрольно - измерительные материалы. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2.

Таблица тематического распределения количества часов. Геометрические фигуры. Геометрические величины. Работа с информацией. Наличие: Проверочных работ (тесты)5.

В том числеуроков контроля и учёта знанийуроков проверки знаний. Таблица тематического распределения количества часов по классам. Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 1. 0. Число 0. 84. 84 1.

Нумерация. 28. 28. Цифры и числа 6 – 9. Число 1. 01. 91. 9Цифры и числа 6 – 9.

Сложение и вычитание вида. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Сложение и вычитание вида. Нумерация. 16. 16 1. Повторение: числа от 1 до 2. Нумерация. 14. 14.

Числа от 1 до 1. 00. Сложение и вычитание. Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Свойства сложения, «Странички для любознательных», повторение, контроль и учёт знаний 1. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1. Устные приёмы сложения и вычитания, решение задач. Выражения с переменной, уравнение.

Проверка сложения вычитанием. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Числа от 1 до 1. 00. Умножение и деление. Конкретный смысл действия умножение. Конкретный смысл действия деление. Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения, решение задач.

Табличное умножение и деление 1. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»1. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов. Таблица Пифагора.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Внетабличное умножение и деление. Приёмы умножения для случаев вида 2. Приёмы деления для случаев вида 7. Числа от 1 до 1. 00. Нумерация. 13. 13 2.

Сложение и вычитание. Умножение и деление. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». Проверка знаний. 10. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ.

Математических диктантов. Контроль и учёт знаний. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Рабочие программы, тематическое и поурочное планирование для начальной школы по ФГОС. Рабочие программы. В Рабочих программах определены цели начального обучения по всем предметным линиям; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности. Предметная линия учебников системы «Школа России. Сборник рабочих программ. Русский язык. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Школа России. Русский язык. Школа России. Тетрадь учебных достижений. Школа России. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». Предметная линия учебников системы «Школа России» (1 — 4 классы) издательства Просвещение. Сборник рабочих программ "Школа России". В сборнике представлены концепция УМК «Школа России» и рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему.

Рабочие прграммы для 3 класса. ФГОС НОО." УМК Школа России" Предметы:русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология(труд),математика. 1)Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Москва »Просвещение», 2011 год. 2)Окружающий мир, 3 . Авторы: Плешаков А. А. М.: Просвещение, 2011год. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного. Методические рекомендации. 1 класс, Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы, Канакина В. П., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Перспектива". Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Канакиной, В. Горецкого, Бойкина М. В.

Пособие для учителей. Купить книгу, читать рецензии. На систему учебников. Скачать Олимпиадные Задания По Обж 9 Класс С Ответами на этой странице.

Рабочая программа по математике по теме: Рабочая программа по математике 1- 4 класс ФГОС УМК. Свобода. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково - символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Программа. Моро М. И.,Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. Школа России. Концепция и программы для нач. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2. Материалы для проведения проверочных работ.

Волкова С. И. Проверочные работы. М.: «Просвещение». Контрольно - измерительные материалы. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2.

Таблица тематического распределения количества часов. Геометрические фигуры. Геометрические величины. Работа с информацией. Наличие: Проверочных работ (тесты)5.

В том числеуроков контроля и учёта знанийуроков проверки знаний. Таблица тематического распределения количества часов по классам. Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 1. 0. Число 0. 84. 84 1.

Нумерация. 28. 28. Цифры и числа 6 – 9. Число 1. 01. 91. 9Цифры и числа 6 – 9.

Сложение и вычитание вида. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Сложение и вычитание вида. Нумерация. 16. 16 1. Повторение: числа от 1 до 2. Фильм Драйвер На Ночь Скачать подробнее. Нумерация. 14. 14.

Числа от 1 до 1. 00. Сложение и вычитание. Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Свойства сложения, «Странички для любознательных», повторение, контроль и учёт знаний 1. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1. Устные приёмы сложения и вычитания, решение задач. Выражения с переменной, уравнение.

Проверка сложения вычитанием. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Числа от 1 до 1. 00. Умножение и деление. Конкретный смысл действия умножение. Конкретный смысл действия деление. Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения, решение задач.

Табличное умножение и деление 1. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»1. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов. Таблица Пифагора.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Внетабличное умножение и деление. Приёмы умножения для случаев вида 2. Приёмы деления для случаев вида 7. Числа от 1 до 1. 00. Нумерация. 13. 13 2.

Сложение и вычитание. Умножение и деление. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». Проверка знаний. 10. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ.

Математических диктантов. Контроль и учёт знаний. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Рабочие программы, тематическое и поурочное планирование для начальной школы по ФГОС. Рабочие программы. В Рабочих программах определены цели начального обучения по всем предметным линиям; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности. Предметная линия учебников системы «Школа России. Сборник рабочих программ. Русский язык. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Школа России. Русский язык. Школа России. Тетрадь учебных достижений. Школа России. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». Предметная линия учебников системы «Школа России» (1 — 4 классы) издательства Просвещение. Сборник рабочих программ "Школа России". В сборнике представлены концепция УМК «Школа России» и рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему.

Рабочие прграммы для 3 класса. ФГОС НОО." УМК Школа России" Предметы:русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология(труд),математика. 1)Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Москва »Просвещение», 2011 год. 2)Окружающий мир, 3 . Авторы: Плешаков А. А. М.: Просвещение, 2011год. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного. Методические рекомендации. 1 класс, Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы, Канакина В. П., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Перспектива". Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Канакиной, В. Горецкого, Бойкина М. В.

Пособие для учителей. Купить книгу, читать рецензии. На систему учебников.

Рабочая программа по математике по теме: Рабочая программа по математике 1- 4 класс ФГОС УМК. Свобода. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково - символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Программа. Моро М. И.,Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. Школа России. Концепция и программы для нач. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2. Материалы для проведения проверочных работ.

Волкова С. И. Проверочные работы. М.: «Просвещение». Контрольно - измерительные материалы. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2.

Таблица тематического распределения количества часов. Геометрические фигуры. Геометрические величины. Работа с информацией. Наличие: Проверочных работ (тесты)5.

В том числеуроков контроля и учёта знанийуроков проверки знаний. Таблица тематического распределения количества часов по классам. Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 1. 0. Число 0. 84. 84 1.

Нумерация. 28. 28. Цифры и числа 6 – 9. Число 1. 01. 91. 9Цифры и числа 6 – 9.

Сложение и вычитание вида. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Сложение и вычитание вида. Нумерация. 16. 16 1. Повторение: числа от 1 до 2. Нумерация. 14. 14.

Числа от 1 до 1. 00. Сложение и вычитание. Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Свойства сложения, «Странички для любознательных», повторение, контроль и учёт знаний 1. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1. Устные приёмы сложения и вычитания, решение задач. Выражения с переменной, уравнение.

Проверка сложения вычитанием. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Числа от 1 до 1. 00. Умножение и деление. Конкретный смысл действия умножение. Конкретный смысл действия деление. Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения, решение задач.

Табличное умножение и деление 1. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»1. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов. Таблица Пифагора.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Внетабличное умножение и деление. Приёмы умножения для случаев вида 2. Приёмы деления для случаев вида 7. Числа от 1 до 1. 00. Нумерация. 13. 13 2.

Сложение и вычитание. Умножение и деление. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». Проверка знаний. 10. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ.

Математических диктантов. Контроль и учёт знаний. Наличие: Проверочных работ (тесты)Проектов. Контрольных работ. Математических диктантов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.