Программа по музыке критская скачать бесплатно

Календарно - тематическое планирование по музыке (6 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 6 кл. Ежкова/ «. Пименова/ «. Лебедев/ «. Сергеева, Т. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2. Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской федерации».

Сергеева Г. П., Критская Е. Д.» в Интернет-магазине My-shop. ru: цены. Учебно-методический комплект (УМК) "Музыка. Скачать прайс-лист на товары данного комплекта. ФГОС, 2018 г. 5-7 классы.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. Авторская программа «Музыка 5- 7» авторов Г. Сергеевой, Е. Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Искусство 8- 9 классы»– М. Жестяные Работы Скачать Книгу.

Просвещение, 2. 00. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно - методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, поурочные разработки 5- 6 классы, методические рекомендации для учителя под редакцией Г. Сергеевой, Е. Критской. Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно - образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально - пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

31.28 КБ, 338687.docx Автор: Филипова Наталья Анатольевна, 20 Мар. КТП музыка 6 класс Критская, Е.Д., Сергеева. Г. П.с УУД на каждый урок и. Сергеева, Е. Д.Критская. Календарно-тематическое планирование по музыке (6 класс) на тему: Рабочая программа по музыке. Рабочая программа, пояснительная записка и календарно-тематичекий пландля 6 класса по ФГОС. Данная рабочая программа разработана на основе авторской. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Мос. В программе 6 класса рассматривается многообразие.

8-9 классы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, И. Э Кашековой. Рабочая программа по музыке для 6 класса предполагает. Календарно-тематическое планирование (музыка, 6 класс) по теме. Календарно-тематическое планирование Музыка 1 класс ФГОС. По программе Критской Е. Д.

В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально - симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.

Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки.

Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно - педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально - педагогической деятельности»*, в календарно - тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно: 1.) добавлен 1 час на изучение темы «Авторская песня» и «Джаз - искусство 2. Мир музыкального театра»- 2 часа вместо 3 часов. Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь», перенесена на сентябрь для одномоментного изучения с темой по литературе «Баллада.

Лесной царь Гёте И.»3.) тема «Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина» одновременно изучается с темой «Зимние мотивы А. Пушкина в творчестве композиторов» Контроль осуществляется в следующих видах: - входной, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: При организации учебно - воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест. Виды организации учебной деятельности: конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа. Контроль уровня обученности.

Рабочая программа учебного предмета Музыка. 5-7 классы составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, планируемыми. Учебник: Музыка: 6 класс : учебник для общеобразовательных. Рабочая программа по музыке 5-7 классы по ФГОС. Поурочные разработки, авт.: Е. Критская, Г. Сергеева, Т. Шмагина, М.: .

Искусство прекрасного пения. Текущий - письменный. Тест 1. 6. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. Текущий - письменный.

Тест. 26. Симфоническое развитие музыкальных образов. Программы Для Создания Мультфильмов На Андроид Скачать. Связь времен. Текущий - письменный. Тест 3. 4. Образы киномузыки.

Проверочная работа. Итоговый - письменный. Тест Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа по музыке (3 класс) по теме: Рабочая программа. Критская. 3класс. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. М., Просвещение, 2. М., Просвещение, 2.

Скачать: Уроки музыки. В программе «Музыка. 1—4 классы» авторов Е. Критской, Г. Сергеевой, Т. Шмагиной, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, заложены три содержательные линии курса. Рабочая программа по музыке в 7 классе разработана на основе авторской программы «Музыка»: 5-7 кл. Критская, Г. П. В авторской программе «Музыка 5 – 7классы» авторов Г. П.Сергеевой, Е. Д.Критской на изучение курса «Музыка» отводится 1 час в неделю (35 ч в год). Программы общеобразовательных учреждений. Критская, Г. Сергеева, Т. Музыка Начальные классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 4-е издание. Фонохрестоматия 1,2,3,4,5,6,7,8,9 класс по музыке и искусству по программе Критской Е. Д.

Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя. Музыкальная компетентность определяется: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 1. I классе, по 3. 4 часа – во II–IV классах). Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр, тестирования, уроков - концертов. Учебник По Биологии 11 Класс Скачать.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям.

Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Кабалевского и базируются на художественно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов – классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфике воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно - временную природу музыки, её жанрово - стилистические особенности.

Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Скачать Драйвер Geforce Для Игр здесь.

Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Раздел «День, полный событий». Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке. Раздел «О России петь - что стремиться в храм».

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской. Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Рабочая программа для всех учителей для 4 класса по ФГОС. Программы по Музыке для 4 класса по УМК Критская Е. Д., Сергеева Г. П. По усмотрению образовательного учреждения и учителя, учтена преемственности с программой по музыке в начальной школе.

Раздел «В музыкальном театре». Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Раздел «В концертном зале». Жанр инструментального концерта.

Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Кабалевского и «Примерными программами начального общего. Пояснительная запискаВведениеРабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-7-х классов. Программа. Учебники: Музыка: 5 класс : учеб. Сергеева, Е. Д. Рабочая программа "Музыка" содержит пояснительную записку и развёрнутое календарно-тематическое планирование. Сергеева, Е. Д.Критская, Т. С. Программа по музыке для 5-7 классов по программе Сергеевой Критской по ФГОС с УУД. Новикова Любовь Михайловна. Авторы программы Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина Сборник программ по музыке для 5-7классов, Москва «Просвещение» 2011.

Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз - музыка XX века.

Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты - исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости. Личностные результаты: - наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Предметные результаты: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому - либо одному виду) музыкально - творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности. Метапредметные результаты: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач; - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса. Скачать Бесплатно Программу Media Cet далее.

В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать: Слова и мелодию Гимна России; Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; Названия изученных жанров и форм музыки; Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, обряды); Названия изученных произведений и их авторов; Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении; Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия; Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для: :- участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации); - участия в музыкально - эстетической деятельности класса (школы). Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса 1. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. Музыка: учебник для учащихся 3 класса. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. Музыка: рабочая тетрадь для 3 класса.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Фонохрестоматия к учебнику «Музыка».

Программа направлена на постижение закономерностей. Рабочая тетрадь «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е. Д., . Программы общеобразовательных учреждений. Критская, Г. Сергеева, Т. Музыка Начальные классы. Программа III класса. Рабочей программе соответствует учебник: Е. Критская «Музыка» 3 класс. Рабочая программа рассчитана на 1 час в. Рабочая программа по музыке 3 класс Критская. Критская, Г.

Рабочая программа по предмету. Тыртышная. Рабочая программапо МУЗЫКЕдля 3 класса (уровень: общеобразовательный)Учитель Маркова Елена Геннадьевна, высшая квалификационная категория. Рабочая программа составлена на основе. Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Москва «Просвещение» 2. Музыка. 1- 4 классы» Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т.

С. Просвещение, 2. Пояснительная записка. Данная программа «Музыка» для 3 класса разработана на основе: Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 1.

Программа «Музыка. Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С.

Рабочей программе соответствует учебник: Е. Д. Критская «Музыка» 3 класс. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, общее количество часов в год – 3. Программа «Музыка. Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С. Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно - методическим комплексом: 1) Учебник «Музыка» для 3 класса.

Скачать: Музыка. На его страницах по прежнему живёт музыка. О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. Мужчина По Вызову 3 Скачать С Торрента тут. Критская Е. Д.» в Интернет-магазине My-shop. ru: цены, скидки. Купить товары УМК «Музыка. Критская Е. Д.» с доставкой или самовывозом.

Задачи уроков музыки во 3 классе: развитие нравственно - эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений; обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка; накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства; выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов; совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель - слушатель); развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения; совершенствование умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительностив разных видах и формах детского музицирования (музыкально - ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.); развитие ассоциативно - образного мышления учащихся и творческих способностей; развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. Общая характеристика учебного предмета Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально - образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально - творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно - нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно - смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов: Метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки; Метод эмоциональной драматургии; Метод создания «композиций»; Метод игры; Метод художественного контекста.

Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Музыкальный материал Симфония.

Глинка, слова Н. Чайковский, слова А. Римский - Корсаков, слова А. Пушкина «Метель». Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».

Глинка. Раздел 2. Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке. Чайковский, слова А. Григ, слова А. Мусоргский, слова А. Прокофьев, слова А. Слова и музыка М.

Мусоргского. Пьесы из «Детского альбома». Чайковский. Раздел 3. Древнейшая песнь материнства.

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве.

Вербное воскресенье. Святые земли Русской. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. Шуберт, слова В. Скотта, пер. Гаврилин, слова В. Гречанинов, стихи А.

Глиэр, стихи А. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. Толстого. Раздел 4. Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Музыкальный материал «Былина о Добрыне Никитиче».

Римского - Корсакова. Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко».

Римский - Корсаков. Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Римский - Корсаков.

Русские, украинские народные песни. Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Музыкальный материал «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. Римский - Корсаков. Скачать Программу Driver Updater Rus С Ключом. Римский - Корсаков. Роджерс, русский текст М. Рыбников, сценарий Ю. Энтина. Раздел 6. Жанр инструментального концерта.

Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Бетховен, русский текст Н.

Бойко, слова И. Михайлова. Раздел 7. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты - исполнители.

Музыка — источник вдохновения и радости. Музыкальный материал «Мелодия». Пушкина «Метель». Свиридов, стихи Б.

Свиридов, стихи И. Гайдн, русский текст П. Кабалевский, слова З. Александровой. Дубравин, слова В. Гершвин, слова А.

Гершвина, русский текст В. Гершви. Требования к результатам обучения учащихся 3 класса. Знать/понимать: Жанры музыки (песня, танец, марш); Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка П. И. Чайковского, Мусоргского М.

Рабочая программа по музыке (3 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 3 класс автор Е. Д. Критская. Музыка( 1- 4). М.: Просвещение, 2.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования. Цель программы: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства; - научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - привить основы художественного вкуса; - научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства; - обучить основам музыкальной грамоты; - сформировать потребность в общении с музыкой. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 3 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «О чём рассказывает музыка». Здесь акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально - историческая тема, музыкально - патриотическая тема, духовная музыка). Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых: - хоровое пение; - слушание музыки и размышление о ней; - игра на детских музыкальных инструментах; - музыкально - ритмические движения; - пластическое интонирование; - импровизация; - музыкально - драматическая театрализация.

В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило - 3. Содержание программы III КЛАСС (3. Раздел 1. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Портрет в музыке. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки.

Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Чайковский, В. А. Моцарт, Н. А. Римский - Корсаков, М. И. Глинка, А. П. Бородин, С. С. Прокофьев); - имена выдающихся музыкантов - исполнителей (С.

Козловский); - жанры музыки (прелюдия, кантата, «музыкальный портрет»); - музыкальные формы (трёхчастная, вариационная, рондо); - музыкальные инструменты (струнные смычковые – скрипка, альт, виолончель, контрабас; деревянные духовые – флейта, гобой, кларнет, фагот; ударные – литавры, большой барабан; а также лютня, виола да гамба, гитара, валторна); - музыкальные интонации и их связь с образами музыкальных произведений; - музыкальные «знаки препинания» - паузы и ферматы – и их роль в организации музыкальной речи; пунктирный ритм; музыкальная имитация; - роды художественных произведения (эпический, лирический, драматический); уметь: - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации – вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, жизненными проявлениями); - передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а так же несложные элементы двухголосия - подголоски), музыкально - пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах; - исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; - исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, несложные элементы двухголосия – подголоски. Мелодизм - основное свойство русской музыки. Лирические образы русских романсов. Образы защитников Отечества в музыке. Кантата « Александр Невский » С.

Прокофьева. Опера « Иван Сусанин» М. Глинки « ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ »С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. В каждой интонации спрятан человек.

Детские образы М. Мусоргского « О РОССИИ ПЕТЬ - ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»Два музыкальных обращения к Богородице. Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Образ матери в современном искусстве. Праздники Православной церкви. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке Жанры величия и баллады в музыке и поэзии. Музыка в новогоднем празднике.

Обобщение по темам первого полугодия « ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!»Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Масленица - праздник русского народа « В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ»Опера « Руслан и Людмила» М. Глинки Опера « Снегурочка» Н. Скачать Книги По Gimp. Римского – Корсакова« Океан – море синее» ,вступление к опере « Садко»Мюзиклы: « Звуки музыки» Р.

Роджерса « Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова « В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ»Жанр инструментального концерта Музыкальные инструменты – флейта, скрипка. Сюита Э. Грига « Пер Гюнт » из музыки к драме Г. Ибсена. Симфония.

Примерные программы начального общего образования Москва « Дрофа », 2. Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват.

Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно - метод. Фонохрестоматия, 2 кассеты / В. В. Алеев – М.: Дрофа, 2.

Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы Искусство 8- 9 классы, авторы программы Г. Сергеева, И. Кашекова, Е. Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка 1- 7 классы.

Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального. Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2014-2015 год – скачать бесплатно. Искусство 8-9 классы., авторы программы Г. Сергеева, И. Кашекова, Е. Программы общеобразовательных учреждений. Критская, Г. Сергеева, Т. Музыка Начальные классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 4-е издание.

Скачать: Уроки музыки. В программе «Музыка. 1—4 классы» авторов Е. Критской, Г. Сергеевой, Т. Шмагиной, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, заложены три содержательные линии курса.

Искусство 8- 9 классы. Москва, Просвещение, 2. Программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждения и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9 классах. Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета Искусство для 8- 9 классов.

Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Скачать Программа D-Fend Reloaded здесь. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно - нравственных ориентаций. Цель программы - развитие опыта эмоционально - ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Особенности рабочей программы по предмету. Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры.

Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, в преодолении времени. Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Рабочая учебная программа по искусству для 8- го класса разработана на основе Государственного образовательнного стандарта программы Искусство 8- 9 классы, авторов: Г. Сергеевой, Е. Д. Критской М.,Просвещение, 2. Данная программа имеет гриф Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа является частью учебно - методического комплекта для 8 – 9 классов образовательных учреждений разных типов, в который войдут учебник, фонохрестоматия музыкального и литературного материала (на МР3) и пособие для учителя. Общие цели учебного предмета.

Цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе: Развитие эмоционально - эстетического восприятия действительности, художественно - творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно - образной памяти, вкуса, художественных потребностей; Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно - прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; Формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; Приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально - практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра; Овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства. Задачи реализации данного курса: Актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; Культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; Формирование целостного представления о роли искусства в культурно - историческом процессе развития человечества; Углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; Воспитание художественного вкуса; Приобретение культурно - познавательной, коммуникативной и социально - эстетической компетентности; Формирование умений и навыков художественного самообразования. Приоритетные формы и методы работы с обучающимися. Виды организации учебной деятельности: Самостоятельная работа. Творческая работа.

Основной формой организации учебно - воспитательного процесса является Урок На уроках искусства рекомендуется использовать Современные педагогические технологии: Уровневую дифференциацию, Коллективные способы обучения, Театральную деятельность, Развивающие и проектные технологии и др. Скачать Драйвер Для Мыши Crown подробнее. Осуществление различных типов Проектов: исследовательских, творческих, практико - ориентированных, ролевых, информационных и т. Сергеева, И. Кашекова, Е.

Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка 1- 7 классы. Искусство 8- 9 классы Москва, Просвещение, 2. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. И. Киященко, Л. Столпович, Б. Эренгросс и др.), культурологи (А.

Арнольдов, М. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. Кирнарская, А. Мелик - Пашаев, В. Ражников, С. Рубинштейн и др.), развивающего обучения ( В.

В. Давыдов, Д. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. Предтеченская, Б. Юсов и др.). Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление Межпредметных связей С уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно - выразительные средства разных искусств в своем творчестве. Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно - воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно - эстетического цикла.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретации учителем и учащимися. В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение Принцип концентричности, т. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно - эстетическим опытом школьников. Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Г. П. Сергеева, Т. С. Е. Д. Критская, Шмагина Т. С. – Москва: “Просвещение”, 2015 год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Примерная программа «Музыка» для основной школы Министерства образования РФ;

Авторская программа «Музыка 5 — 7» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение, 2015.

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах в объеме 103 часа (по 34 часа в 5-7 классах).

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г. П Сергеевой, Е. Д. Критской.

Предмет «Музыка», как и другие предметы эстетического направления, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Особенностью программы является то, что она не просто создана с опорой на педагогическую концепцию Д. Б. Кабалевского, основные принципы и методы которой являются до настоящего времени прогрессивными и новаторскими, а строго следует логике тематического развития программы и поурочного планирования в целом.

В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия:

Тема первого полугодия — «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»;

ТЕма второго полугодия — «Мир образов камерной и симфонической музыки ».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: УМК

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Примерная программа «Музыка» для основной школы Министерства образования РФ;

Авторская программа «Музыка 5 — 7» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение, 2015.

Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры учащихся.

Развитие Музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Музыкально-пластическое движение и драматизация музыкальных произведений

Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Наглядные методы обучения (иллюстрация, демонстрация).

Индуктивные и дедуктивные методы обучения (от частного к общему, от общего к частному).

Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения

(методы формирования познавательного интереса, познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуации успеха в учении).

Методы контроля и самоконтроля в обучении. (устного контроля, письменного контроля, самоконтроль).

Формы контроля: При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные:

Программа состоит из двух разделов, соответствующих те­мам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное ис­кусство».

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г. П Сергеевой, Е. Д. Критской

В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления му­зыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств — Литературы (прозы и поэзии), Изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архи­тектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) Театра (опе­ры, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), Кино.

Основное содержанием курса представлено следующими содержательными линиями: «Му­зыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкаль­ная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориенти­рованы на сохранение преемственности с курсом музыки в на­чальной школе

Главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров –оперы и балета

Особенности звучания знакомых музыкальных произведений

Оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов: мажорный и минорные лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4

Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении. Пластическом интонировании, импровизации. Игре на простейших музыкальных инструментах)

Узнавать музыкальные произведения, изученные в 5-6 классе (не менее трех

Обобщающий урок по теме «Мир образов вокальной и инструментальной музыки».

Итоговый урок по темам: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки», «Мир образов камерной и симфонической музыки

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Расширение опыта музыкально-творческой деятельности

Знакомство с жанровым и стилевым многообразием творчества композиторов

Разнообразие видов музыкально-творческой деятельности

Обогащение сферы художественных интересов учащихся

Формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

Ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность к саморазвитию и самообразованию на основе моти­вации к обучению и познанию;

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диа­лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со­переживание им;

Коммуникативная компетентность в общении и сотруд­ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Участие в общественной жизни школы в пределах возра­стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

Признание ценности жизни во всех ее проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

Принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Умение анализировать собственную учебную деятель­ность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать осно­вания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и де­лать выводы;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совме­стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и ху­дожественному самообразованию.

Сформированность основ музыкальной культуры школь­ника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциа­тивного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного об­раза;

Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слуша­ние музыки, пение, инструментальное музицирование, драма­тизация музыкальных произведений, импровизация, музы­кально-пластическое движение и др.);

Воспитание эстетического отношения к миру, критичес­кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес­ких способностей в многообразных видах музыкальной дея­тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо­писью;

Расширение музыкального и общего культурного круго­зора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

Овладение основами музыкальной грамотности: способ­ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ­ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер­минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, це­ленаправленной и содержательной музыкально-учебной дея­тельности, включая информационно-коммуникационные тех­нологии;

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творчес­ких проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Хоровое пение «5» — отлично Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный. -знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение. «4» — хорошо Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя. -знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное. «3» — удовлетворительно Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя. -допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

Рабочая программа по музыке (7 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 7 класс ФГОС по Критской Е. Д. Пояснительная записка. Введение. С принятием Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) «второго поколения» изменилась парадигма образования, главным девизом новой школы является – деятельный подход. Универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен учебный процесс на уроках музыки, дают именно тот инструментарий, который вырабатывает умение учиться – самостоятельно добывать знания, воспитывает нравственного и культурного человека, и развивает творческие и музыкальные способности учащихся. Фундаментальное ядро ФГОС включает в себя: базовые национальные ценности (нравственные ориентиры, патриотизм, общекультурные и семейные традиции и т. В музыке это: фольклор, религиозная музыка, шедевры композиторов - классиков, современная музыка. Основные элементы научного знания (термины (стили и направления), понятия, историзм).

Рабочая программа учителя музыки Беловой А. В. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Программы общеобразовательных учреждений. Критская, Г. Сергеева, Т. Музыка Начальные классы. Рекомендовано.

Авторская программа по музыке для 5-7 классов в соответствии с ФГОС с УУД. Авторы программы Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина Сборник программ по музыке для 5-7классов, Москва. Критская, Г. П.Сергеева, Т. С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программой «Музыка» 5-7 класс авт. Критская, Г. П.Сергеева, Т. С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт.

В соответствии с требованиями ФГОС выработана определённая система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных, которая устанавливает и описывает классы учебно - познавательных и учебно - практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладение системой учебных действий (УУД). УУД - на формирование которых направлен учебный процесс - умение учиться и самосовершенствоваться, подразделяются на 5 категорий: Личностные. Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Информационные.

В связи с этим, возникла необходимость создать новую учебную программу по музыке для 7 класса - в свете требований ФГОС, на основе содержания общего образования, с учётом требований к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников. В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Таким образом, тема данного проекта является актуальной. Цель – формирование УУД для воплощения основной системы ведущих целевых установок образования через специфику предмета Музыка.

Для реализации данной цели мною были поставлены следующие задачи: Разработать рабочую программу, календарно - тематическое планирование согласно ФГОС; Изучить и использовать УУД на уроках музыки для раскрытия творческих и музыкальных способностей учащихся через различные виды музыкально - практической деятельности; Проанализировать и структурировать музыкальный материал, соотнести его с формирующими УУД; Формировать навык самостоятельно ставить целевые установки для достижения планируемых результатов; Разработать диагностические работы (анкеты, тесты, самостоятельные и контрольные работы); Применять уровневый подход в системе оценивания – базовый и повышенный; Поддержать в реализации личной и групповой инициативы учащихся во внеурочной деятельности; Рабочая программа по музыке в 7 классе разработана на основе авторской программы «Музыка»: 5- 7 кл. Критская, Г. П. Сергеева – Москва: “Просвещение”, 2. В соответствии с основными идеями музыкально - педагогической концепции Д.

Б. Кабалевского и требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству. В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно - стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод перспективы и ретроспективы; метод проектов. Читы На Баллы Энергии В Игре Сладкий Флирт. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 класса. Программы Для Андроид Mobogenie Скачать Бесплатно здесь.

Пояснительная записка. В 7 классе это - «Классика и современность». Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле и др. В центре данной учебной программы стоит воссоздание в искусстве образа человека – музыкальная драматургия, которая нацеливает уч - ся на образы в разных видах искусства. Широкое культурное пространство (зрительный и литературный ряд); Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки. Три содержательные линии: «Музыка, как вид искусства»«Музыкальный образ и музыкальная драматургия»«Музыка в современном мире: традиции и инновации»Цели и задачи предмета «Музыка»Главная цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи: Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственному феномену; Воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира; Развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости. Приоритетом данной программы является образно - ассоциативная связь музыки с другими видами искусства и для достижения этой цели используются поставленные (ранее) задачи. Основными методическими принципами программы являются: Принцип увлечённости; Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; Принцип «тождества и контраста», сходства и различия; Принцип интонационности; Принцип диалога культур; Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; Сохранение культурной среды, социализация личности учащегося; Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной, творческой инициативы школьников. Данная программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Место учебного предмета в учебном плане.

В авторской программе «Музыка 5 – 7классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской на изучение курса «Музыка» отводится 1 час в неделю (3. В учебном плане школы также отводится 1 час в неделю (3. Планируемые результаты изучения предмета В процессе изучения музыки на второй ступени общего образования у школьников будет сформирована динамическая система ценностных ориентаций и эстетического видения окружающей действительности.

Рабочая программа по музыке (7 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 7 класс ФГОС по Критской Е. Д. Пояснительная записка. Введение. С принятием Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) «второго поколения» изменилась парадигма образования, главным девизом новой школы является – деятельный подход. Универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен учебный процесс на уроках музыки, дают именно тот инструментарий, который вырабатывает умение учиться – самостоятельно добывать знания, воспитывает нравственного и культурного человека, и развивает творческие и музыкальные способности учащихся. Фундаментальное ядро ФГОС включает в себя: базовые национальные ценности (нравственные ориентиры, патриотизм, общекультурные и семейные традиции и т.

Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 7 класс 2015-2016 уч. Критская, Г. П. Сергеева, (Примерные программы по учебным. Программы по Музыке для 1 класса по УМК Критская Е. Д., Сергеева. Бесплатные всероссийские конкурсы. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1 класса. Рабочая программа по музыке 7 класс ФГОС по Критской Е. Д. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 класса. Рабочая коррекционая программа по музыке 1 класс по. Музыка 1-4 классы» авторов Г. П.Сергеевой, Е. Д.Критской.

В музыке это: фольклор, религиозная музыка, шедевры композиторов - классиков, современная музыка. Основные элементы научного знания (термины (стили и направления), понятия, историзм).

В соответствии с требованиями ФГОС выработана определённая система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных, которая устанавливает и описывает классы учебно - познавательных и учебно - практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладение системой учебных действий (УУД). УУД - на формирование которых направлен учебный процесс - умение учиться и самосовершенствоваться, подразделяются на 5 категорий: Личностные. Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Информационные. В связи с этим, возникла необходимость создать новую учебную программу по музыке для 7 класса - в свете требований ФГОС, на основе содержания общего образования, с учётом требований к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Таким образом, тема данного проекта является актуальной. Цель – формирование УУД для воплощения основной системы ведущих целевых установок образования через специфику предмета Музыка. Для реализации данной цели мною были поставлены следующие задачи: Разработать рабочую программу, календарно - тематическое планирование согласно ФГОС; Изучить и использовать УУД на уроках музыки для раскрытия творческих и музыкальных способностей учащихся через различные виды музыкально - практической деятельности; Проанализировать и структурировать музыкальный материал, соотнести его с формирующими УУД; Формировать навык самостоятельно ставить целевые установки для достижения планируемых результатов; Разработать диагностические работы (анкеты, тесты, самостоятельные и контрольные работы); Применять уровневый подход в системе оценивания – базовый и повышенный; Поддержать в реализации личной и групповой инициативы учащихся во внеурочной деятельности; Рабочая программа по музыке в 7 классе разработана на основе авторской программы «Музыка»: 5- 7 кл.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой для общеобразовательных школ "Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Критской, рекомендованной. Программа по предмету «Музыка» разработана в соответствии с. Познавательные: читать простое схематическое изображение. Критская, Г. П.Сергеева, Т. С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программой «Музыка» 5-7 класс авт.

Критская, Г. П. Сергеева – Москва: “Просвещение”, 2. В соответствии с основными идеями музыкально - педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству. В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.

Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно - стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод перспективы и ретроспективы; метод проектов. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 класса. Пояснительная записка. Скачать Книгу По Истории Казахстана За 9 Класс.

В 7 классе это - «Классика и современность». Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Скачать На Компьютер Программу Для Создания Клипов. Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле и др. В центре данной учебной программы стоит воссоздание в искусстве образа человека – музыкальная драматургия, которая нацеливает уч - ся на образы в разных видах искусства. Широкое культурное пространство (зрительный и литературный ряд); Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки. Три содержательные линии: «Музыка, как вид искусства»«Музыкальный образ и музыкальная драматургия»«Музыка в современном мире: традиции и инновации»Цели и задачи предмета «Музыка»Главная цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Для достижения этой цели поставлены следующие задачи: Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственному феномену; Воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира; Развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости.

Приоритетом данной программы является образно - ассоциативная связь музыки с другими видами искусства и для достижения этой цели используются поставленные (ранее) задачи. Основными методическими принципами программы являются: Принцип увлечённости; Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; Принцип «тождества и контраста», сходства и различия; Принцип интонационности; Принцип диалога культур; Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; Сохранение культурной среды, социализация личности учащегося; Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной, творческой инициативы школьников. Данная программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Место учебного предмета в учебном плане. В авторской программе «Музыка 5 – 7классы» авторов Г.

П. Сергеевой, Е. Д. Критской на изучение курса «Музыка» отводится 1 час в неделю (3. В учебном плане школы также отводится 1 час в неделю (3. Планируемые результаты изучения предмета В процессе изучения музыки на второй ступени общего образования у школьников будет сформирована динамическая система ценностных ориентаций и эстетического видения окружающей действительности. Школьники освоят музыкальное искусство во всём многообразии его видов, жанров и стилей, изучат музыкальный фольклор, произведения музыкальной отечественной и зарубежной классики и современности, выразительные средства и особенности музыкального языка. Учащиеся получат возможность научиться: принимать активное участие в художественных событиях класса, школы, города и т.

Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального. Рабочая программа по музыке 1-4 класс авт. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т. С. Программы общеобразовательных учреждений. Критская, Г. Сергеева, Т. Музыка Начальные классы. Рекомендовано.

Программы по Музыке для 4 класса по УМК Критская Е. Д., Сергеева Г. П. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 1 класс ФГОС. Критской, Г. П. Рабочая программа "Музыка" содержит пояснительную записку и развёрнутое календарно-тематическое планирование. Сергеева, Е. Д.Критская, Т. С.

Рабочая программа по музыке (7 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 7 класс ФГОС по Критской Е. Программа Раскроя Дсп Скачать Бесплатно Про100 далее. Д. Пояснительная записка. Введение. С принятием Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) «второго поколения» изменилась парадигма образования, главным девизом новой школы является – деятельный подход. Универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен учебный процесс на уроках музыки, дают именно тот инструментарий, который вырабатывает умение учиться – самостоятельно добывать знания, воспитывает нравственного и культурного человека, и развивает творческие и музыкальные способности учащихся. Фундаментальное ядро ФГОС включает в себя: базовые национальные ценности (нравственные ориентиры, патриотизм, общекультурные и семейные традиции и т. В музыке это: фольклор, религиозная музыка, шедевры композиторов - классиков, современная музыка. Основные элементы научного знания (термины (стили и направления), понятия, историзм).

В соответствии с требованиями ФГОС выработана определённая система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных, которая устанавливает и описывает классы учебно - познавательных и учебно - практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладение системой учебных действий (УУД). УУД - на формирование которых направлен учебный процесс - умение учиться и самосовершенствоваться, подразделяются на 5 категорий: Личностные. Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Информационные. В связи с этим, возникла необходимость создать новую учебную программу по музыке для 7 класса - в свете требований ФГОС, на основе содержания общего образования, с учётом требований к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования.

Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников. В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Таким образом, тема данного проекта является актуальной. Цель – формирование УУД для воплощения основной системы ведущих целевых установок образования через специфику предмета Музыка. Для реализации данной цели мною были поставлены следующие задачи: Разработать рабочую программу, календарно - тематическое планирование согласно ФГОС; Изучить и использовать УУД на уроках музыки для раскрытия творческих и музыкальных способностей учащихся через различные виды музыкально - практической деятельности; Проанализировать и структурировать музыкальный материал, соотнести его с формирующими УУД; Формировать навык самостоятельно ставить целевые установки для достижения планируемых результатов; Разработать диагностические работы (анкеты, тесты, самостоятельные и контрольные работы); Применять уровневый подход в системе оценивания – базовый и повышенный; Поддержать в реализации личной и групповой инициативы учащихся во внеурочной деятельности; Рабочая программа по музыке в 7 классе разработана на основе авторской программы «Музыка»: 5- 7 кл.

Критская, Г. П. Сергеева – Москва: “Просвещение”, 2. В соответствии с основными идеями музыкально - педагогической концепции Д.

Б. Кабалевского и требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству. В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно - стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод перспективы и ретроспективы; метод проектов. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 класса. Пояснительная записка. В 7 классе это - «Классика и современность». Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле и др. В центре данной учебной программы стоит воссоздание в искусстве образа человека – музыкальная драматургия, которая нацеливает уч - ся на образы в разных видах искусства.

Широкое культурное пространство (зрительный и литературный ряд); Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки. Три содержательные линии: «Музыка, как вид искусства»«Музыкальный образ и музыкальная драматургия»«Музыка в современном мире: традиции и инновации»Цели и задачи предмета «Музыка»Главная цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Для достижения этой цели поставлены следующие задачи: Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственному феномену; Воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира; Развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости. Приоритетом данной программы является образно - ассоциативная связь музыки с другими видами искусства и для достижения этой цели используются поставленные (ранее) задачи.

Основными методическими принципами программы являются: Принцип увлечённости; Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; Принцип «тождества и контраста», сходства и различия; Принцип интонационности; Принцип диалога культур; Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; Сохранение культурной среды, социализация личности учащегося; Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной, творческой инициативы школьников. Данная программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Место учебного предмета в учебном плане. В авторской программе «Музыка 5 – 7классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской на изучение курса «Музыка» отводится 1 час в неделю (3.

В учебном плане школы также отводится 1 час в неделю (3. Планируемые результаты изучения предмета В процессе изучения музыки на второй ступени общего образования у школьников будет сформирована динамическая система ценностных ориентаций и эстетического видения окружающей действительности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района Саратовской области

Автор-составитель: Маркелова Надежда Викторовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.

•федерального государственного образовательного стандарта начального

• примерной программы начального общего образования по музыке;

• программы «Музыка» для 1–4 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,

Программа адресована учащимся 4-х классов общеобразовательных школ, рассчитана на 35 часов в учебный год (1 час в неделю)

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.

Урок музыки трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

— метод интонационно-стилевого постижения музыки;

— метод эмоциональной драматургии;

— метод концентричности организации музыкального материала;

— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

— метод игры;

— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.

Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:

Развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

Воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Для реализации программного содержания курса используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 4 класса. – М.: Просвещение, 2009.

2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2010.

слова и мелодию Гимна России; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; названия изученных жанров и форм музыки; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (3 часа)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

«В краю великих вдохновений. ». Один день с А. С.Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды,

Предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. » ( 4 час)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

1. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.

2. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4 класс. (На аудиокассетах.)

3. Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007

1. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.

2. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.

3. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.

4. Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 2007.

5. Прохорова И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

6. Смирнова Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы» , авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы » Москва, Просвещение, 2010 год. Программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждения и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9 классах. Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану.

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Рабочая учебная программа по искусству для 8-го класса разработана на основе Государственного образовательнного стандарта программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г. П. Сергеевой, Е. Д.Критской М.,Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Программа является частью учебно-методического комплекта для 8 – 9 классов образовательных учреждений разных типов, в который войдут учебник, фонохрестоматия музыкального и литературного материала (на МР3) и пособие для учителя.

Цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

Развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

Формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

Приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

Овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

Культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

Формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

Углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

Приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

Формирование умений и навыков художественного самообразования.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является Урок На уроках искусства рекомендуется использовать Современные педагогические технологии :

Осуществление различных типов Проектов : исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.

Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.

Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И.Киященко, Л. Н. Столпович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологи (А. И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М.Лотман, А. Ф.Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С.Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения ( В. В.Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М.Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление Межпредметных связей С уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения;эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве

Примерный художественный материал , рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретации учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение Принцип концентричности , т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций искусства: познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства, с учетом того что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.

На конкретных художественных произведениях (музыкального, изобразительного искусства, театра, литературы, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные художест-венные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной, музыкальной, театральной и др.).

Иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и муз. драматургии;

Определять принадлежность муз. произведений к одному из жанров на основе характерных средств муз. выразительности;

Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

Выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

Использовать знания о музыке и музыантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

В соответствии учебным планом в 8 классах на учебный предмет «Музыка» отводится

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Расширение опыта музыкально-творческой деятельности

Знакомство с жанровым и стилевым многообразием творчества композиторов

Разнообразие видов музыкально-творческой деятельности

Обогащение сферы художественных интересов учащихся

Формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление Межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке являются:

Формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

Выпускников основной школы по музыке выражаются в следующем:

Общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

Применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

Освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

Использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио, презентаций);

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Искусство в жизни современного человека. Искусство как уни-версальный способ общения. Искусство открывает новые грани мира»

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. Зримая музыка.

Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественниковКак начиналась галерея. Музыкальный портрет. Александр Невский.

Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? Искусство — проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

Художественные послания предков. Разговор с современником.

Символы в жизни и искусстве. Музыкально-поэтическая символика огня.

Что есть красота. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.

Есть ли у красоты свои законы. Всегда ли люди одинаково понимали красоту. Великий дар творчества: радость и красота созидания. Как соотноситься красота и польза.

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

Преобразующая сила искусства. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательных учреждений « Искусство» Москва «Просвещение , 2014

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Пособие для учителя «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение 2011

Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение2011

Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2008г.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М., СПб.; Киев, 2005.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству/ П. А. Флоренский. — М., 1996.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. — М., 2002