Образовательная программа школы скачать
"Школа Росcии" - это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.
УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:
- Обучение грамоте и чтению.
Русская азбука. Авторы: Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф.
- Русский язык (2 линии).
Авторы: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.
Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.
- Литературное чтениe. Автор Климанова Л. Ф.
- Математика. Авторы: Моро М. И. и др.
- Окружающий мир. Автор Плешаков А. А.
- Изобразительное искусство (2 линии).
Авторы: Неменская Л. А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е. И. (2 класс); Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. (3 класс).
Авторы: Шпикалова Т. Я. (1 класс); Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Величкина Г. А. (3 класс).
Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.
УМК создан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.
Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.
Цели обучения:
1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.
Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
2018-2019 учебный год
Основная образовательная программа основного общего образования с учетом требований ФГОС ООО (ФГОС ООО – 5-9 классы) на 2018-2019 учебный год. Скачать
Основная образовательная программа среднего общего образования ФГОС. Скачать
Основная образовательная программа среднего общего образования ФКГОС. Скачать
Рабочие программы по предметам находятся здесь
2017-2018 учебный год
Основная образовательная программа основного общего образования с учетом требований ФГОС ООО (ФГОС ООО – 5-9 классы) на 2017-2018 учебный год. Скачать
Основная образовательная программа среднего общего образования. Скачать
Рабочие программы по предметам находятся здесь
Основная образовательная программа основного общего образования с учетом требований ФГОС ООО (2016- 2017 учебный год) (5-8 класс) Скачать.
Основная образовательная программа основного общего образования. (9 класс) Скачать
Основная образовательная программа среднего общего образования. Скачать
В реализации основной образовательной программы основного общего образования за счет средств бюджета в 2016-2017 учебном году участвуют 413 учащихся.
В реализации основной образовательной программы среднего общего образования за счет средств бюджета в 2016-2017 учебном году участвуют 100 Учащихся.
Основная образовательная программа основного общего образования. (пятая редакция). Скачать в формате. pdf
Основная образовательная программа основного общего образования. (четвертая редакция) Скачать
Основная образовательная программа основного общего образования с учетом требований ФГОС ООО (2014 - 2015 учебный год) Скачать.
Основная образовательная программа основного общего образования с учетом требований ФГОС ООО (2013 - 2014 учебный год) Скачать.
В период с 8 июля по 11 августа приём заявлений родителей учащихся проводится в электронном виде (school498@bk. ru).
С 12 августа прием родителей проводится по вторникам с 10.00 до 12.00 и четвергам с 15.00 до 17.00.
Комитет по образованию информирует о проведении в 2019 году акции «Всероссийская профдиагностика-2019» (далее - Акция), направленной на содействие обучающимся по программам среднего общего образования в выборе профессии. Акция будет проходить с 16 по 30 сентября 2019 года. Все желающие смогут пройти тестирование в режиме онлайн. Участие в Акции бесплатное. Подробная информация о проведении тестирования, контактные номера телефонов организаторов, а также форма для заполнения будут доступны на официальном сайте программы (засобой. рф) с 1июля до 20 августа 2019 года.
Комитет по образованию направляет Положение о проведении городского конкурса исследовательских и творческих проектов школьников в рамках экологического движения в защиту вязов «Ulmus Protectus»: Положение_Ulmus_Protectus. pdf
Образовательная программа школыРазработчик: Г. А. Давыдов, к. п.н.,кафедра УРОС ПОИПКРО
Образовательная программа – это: Нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса (С. Е. Шишов) Документ, дающий представление о содержании деятельности образовательного учреждения, направленной на реализацию заявленных им целей (из материалов Министерства образования и науки РФ)
Чем образовательная программа отличается от программы развития? Программа развития – это, прежде всего, стратегическое и тактическое управление, осуществляемое с целью перевода школы в новое качественное состояние. Образовательная программа нацелена на решение текущих задач УВП школы Программа развития ориентирована на «должное» и «возможное» в УВП школы Образовательная программа отражает реальный УВП («здесь и сейчас») Программа развития нацелена на будущую модель выпускникаОбразовательная программа указывает на существующие цели и результаты УВП (модель выпускника)
Чем образовательная программа отличается от учебной программы? Учебная программа – это документ, отражающий целевые установки и содержательную основу учебного курса по соответствующему учебному предмету, логику построения курса, принципы выбора технологий обучения и методов контроля достигнутого уровня содержания образования Образовательная программа (упрощенный вариант определения) – это совокупность учебных программ (и не только!), учебников, и, соответствующих им, педагогических технологий, методов контроля и т. д. определенного уровня содержания образования
Проблемы, которые можно решить с помощью образовательной программы: Согласование дидактического и организационного педагогического аспектов УВПдидактический аспект: уровень содержания образования, учебные программы, учебники, педагогические технологииорганизационно-педагогический аспект: учебный план, система диагностики и аттестации, режимные условия и т. д. Согласование форм и методов организации УВП учебным возможностям и потребностям учащихся
Видология образовательных программ базовая (1 – 11 кл.) компенсирующего обучения (2 – 9 кл.) расширенная (5 – 7 кл.) гимназическая (5 – 11 кл.) лицейская (8 – 11 кл.) профильная (9 – 11 кл.) индивидуального обучения (1 – 11 кл.) реабилитационная (1 – 11 кл.)
Образовательная программа должна: · соответствовать социальному заказу· обеспечивать возможность достижения учащимися уровня образованности, который необходим для реализации социального заказа· соответствовать образовательным стандартам· способствовать интеграции учебной и внеучебной деятельности учащихся· способствовать интеграции содержания образования различных образовательных областей· стимулировать использование более эффективных образовательных технологий· соответствовать кадровым, материальным и финансовым возможностям школы и санитарно-гигиеническим требованиям· способствовать развитию учащегося
Образовательная программа включает в себя: цели и ценности адресность образовательной программы учебный план (пояснительная записка, инвариантную и вариативную части) характеристику учебных программ, соответствующих данному учебному плану описание:– организационно-педагогических условий– гигиенических требований– педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы– процедуры выбора и изменения индивидуального образовательного маршрута систему форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы
Структура образовательной программы Цели (модель выпускника; уровень образованности) Содержательный компонент: учебный план (пояснительная записка, инвариантная + вариативная части) дополнительное образование (факультативные занятия, кружки, секции и т. д.) ведущие методы и приемы обучения и воспитания Организационные формы УВП Формы аттестации и контроля Результативный компонент (критерии и показатели)
· Характеристика школы и принципов ее образовательной политики· Аналитическое обоснование ОП:– анализ внешней и внутренней среды школы– вытекающие проблемы– характеристика научных подходов к школьной практике к решению проблем– выбор вида ОП (с учетом приоритетных направлений образования)· Разработка ОП («сеявшие со слезами…»)· Запуск ОП («… пожнут с песнями»)· Контроль и коррекция
Анализ внешней среды школы Нормативно-правовая база Региональная программа развития образования Статистические данные по социуму микрорайона школы, миграция, культурные тенденции, национальные особенности, отношение к школе и т. д. Микросоциальный заказ (родители и окружающий социум) Новые научные концепции и теории Информация об опыте работы других школ
Анализ внутренней среды школы Статистические сведения об учащихся Сведения о здоровье учащихся Результаты текущей и итоговой успеваемости История, традиции и предыдущий опыт работы школы Материально-финансовые возможности школы Социальный заказ учащихся и педагогов Интеллектуальный и творческий потенциал учащихся и педагогов Социально-психологический климат (для учащихся и педагогов)
Целевой компонент образовательной программы (Зачем? Для чего?) Цели зависят от вида ОП Цели указывают на адресность ОП и ожидаемые результаты Ожидаемые результаты должны быть конкретными и измеримыми
Ожидаемый результат как модель выпускника (по Е. В. Бондаревской): Аксиологический компонент (система ценностных ориентаций) Когнитивный компонент (научные знания о человеке, культуре, истории, природе и т. д.) Деятельностно-творческий компонент (система разнообразных способов деятельности) Личностный компонент (познание себя, развитие рефлексивной способности, овладение способами саморегуляции и т. д.)
Ожидаемый результат как модель выпускника(по Е. Н. Степанову): Нравственный потенциал Познавательный потенциал Коммуникативный потенциал Эстетический потенциал Физический потенциал Уровни образованности: Грамотность (начальная школа) Функциональная грамотность (основная школа) Общеобразовательная компетентность (средняя школа):– общекультурная– допрофессиональная– методологическая
Подходы к отбору содержания образования Энциклопедизм – чрезмерные энциклопедические знания, не закрепленные(Я. А. Каменский) практическими действиями Формализм – развивается умение мыслить, при недооценке содержания знаний(Ф. Дистервег) Утилитаризм – получение практических умений и навыков, при недооценке (Д. Дьюи) ценности самих знаний и формального образования Дидактизм – подбор содержания обучения исходя из необходимости познания мира воспитанниками и практического воздействия на него
Образование – это процесс и результат освоения социального опыта, включающего в себя четыре элемента: знания, навыки, ценности, опыт творческой деятельности
Содержательный компонент образовательной программы (Что? и Сколько?)
Нельзя, чтобы в одном и том же классе преподавание одного предмета строилось на основе технологии развивающего обучения, другого – на основе программированного обучения, а третьего – на основе идей вальдорфской педагогики.
Организационно-педагогический компонент образовательной программы (Как?)
Система диагностического отслеживания (с позиции продвижения ученика в образовательном процессе) дидактическая диагностика (уровень образованности, учебная мотивация, адаптация, объем д/задания и т. д.) педагогическая диагностика личностного развития (творческая активность, способность к саморазвитию и самообразованию) социально-педагогическая диагностика (образовательные потребности, профиль умений, готовность к выбору профессии, ценностные ориентации) валеологическая диагностика (анализ заболеваемости, общая умственная работоспособность и функциональное состояние) диагностика учителей (самооценка удовлетворенности работой в школе, пути личностного и профессионального совершенствования) диагностика родителей (комфортность ребенка в школе, удовлетворенность УВП)
Система аттестации учащихся (Определяем уровень обученности, воспитанности и развития личности!) диагностические методы тесты психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности контрольные работы экзамены
Система отслеживания реализации образовательной программы Ребенок (индивидуальная карта учащегося) Служба сопровождения (психолог, социальный педагог, валеолог, логопед и др.) Классный руководитель Учителя-предметники Администрация Родители
Место образовательной программы в системе управления школой
Схема образовательной программы учебного заведения
Автор материала: Руф Юлия Александровна
Образовательная программа школы (далее программа) является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ненинской средней общеобразовательной школы имени Героя РФ Лайса А. В. (далее школы). Образовательная программа школы характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ Ненинская СОШ.
Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа всех участников образовательного процесса с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Образовательная программа школы рассчитана на 2015 -2020 учебный год.
Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:
1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.
2. Характеристика контингента обучающихся. Результаты социологического исследования по определению социального заказа участников образовательного процесса к образованию повышенного уровня и определению склонностей и способностей учащихся, к определенным дисциплинам и видам профессиональной деятельности.
3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных, для школы, направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и ожидаемых результатов.
Создание благоприятных условий для развития каждого учащегося, с учетом склонностей и предпочтений, а так же возможностей. Максимальное использование образовательного пространства школы и развитие дополнительного образования.
Создание условий для повышения жизнестойкости обучающихся.
Создание условий для саморазвития и самореализации каждого обучающегося.
Регламентировать работу и перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом материально-технических и кадровых возможностей школы.
Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:
Реализовать права учащихся на получение образования;
Привести в соответствие локальные акты (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути реализации программы;
Проанализировать Кадровые возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели программы;
Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех участников образовательного процесса;
Сформировать нормативно-правовую базу по методической работе (положения, приказы, локальные акты);
Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрить в практику педагогов школы здоровьесберегающие технологии.
Характеристика школы и принципов ее образовательной политики. Деятельность МБОУ Ненинская СОШ регламентируется:
Международными нормативными правовыми актами, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации;
Типовым положением об общеобразовательных учреждениях;
Нормативными и распорядительными актами Министерства образования Российской Федерации;
Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12 марта 1999 года;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Законами и иными нормативными правовыми актами Управления образования и молодёжной политики Алтайского края, администрации Солтонского района, отдела образования администрации Солтонского района;
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ненинская средняя общеобразовательная школа - краткосрочный проект учебно-образовательного процесса.
В соответствии со ст. 32 Типового положения об общеобразовательном учреждении Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненинская средняя общеобразовательная школа имени Героя РФ Лайса А. В. осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
III ступень - среднее (полное) общее образование(10 – 11классы).
Основными регламентирующими документами являются: Закон РФ «Об образовании», Устав и локальные акты школы.
Расписание уроков ежегодно утверждается территориальным отделом Управления Роспотребнадзора и соответствует нормам СанПиНа.
Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
С целью составления характеристики социального заказа на образовательные услуги был проведен анализ:
Социального заказа государства на основании изучения различных документов, определяющих государственную политику в области образования;
Ожиданий родителей на основании изучения результатов анкетирования, бесед;
Профессионально-педагогических потребностей учителей на основании изучения результатов опросов, бесед, анкетирования;
Потребностей учащихся на основании изучения результатов анкетирования, устных опросов, бесед.
Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальный условий для осуществления профессионально й деятельности; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Обучающиеся желают получения качественного среднего образования и комфортных условий для успешной образовательной деятельности и самореализации. Исходя из вышеперечисленного, приоритетными направлениями работы школы являются:
Подготовка и переподготовка кадрового состава школы;
Внедрение педагогических технологий сберегающих здоровье обучающихся;
Формирование у обучающихся современной научной картины мира;
Формирование у обучающихся национального самосознания;
Воспитание личности, нацеленной на совершенствование и преобразование общества;
Формирования общей культуры личности и ее социальной адаптации;
Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека и гражданина, толерантности;
Формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию и т. д.
Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования согласно требованиям государственного образовательного стандарта;
Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;
Создать основу для социальной адаптации обучающихся;
Сформировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
Обеспечить социально-педагогические условия, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.
Школа призвана обеспечить условия для получения универсального образования, ориентированного на полноценное обучение, воспитание и развитие и самореализацию всех обучающихся.
Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека и гражданина, любви к Родине, окружающей природе и семье;
Показатели качества реализации образовательной программы
Результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования
Основные мероприятия по реализации образовательной
Образовательная программа школы (далее программа) является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ненинской средней общеобразовательной школы имени Героя РФ Лайса А. В. (далее школы). Образовательная программа школы характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ Ненинская СОШ.
Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа всех участников образовательного процесса с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Образовательная программа школы рассчитана на 2015 -2020 учебный год.
Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:
1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.
2. Характеристика контингента обучающихся. Результаты социологического исследования по определению социального заказа участников образовательного процесса к образованию повышенного уровня и определению склонностей и способностей учащихся, к определенным дисциплинам и видам профессиональной деятельности.
3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных, для школы, направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и ожидаемых результатов.
Создание благоприятных условий для развития каждого учащегося, с учетом склонностей и предпочтений, а так же возможностей. Максимальное использование образовательного пространства школы и развитие дополнительного образования.
Создание условий для повышения жизнестойкости обучающихся.
Создание условий для саморазвития и самореализации каждого обучающегося.
Регламентировать работу и перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом материально-технических и кадровых возможностей школы.
Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:
Реализовать права учащихся на получение образования;
Привести в соответствие локальные акты (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути реализации программы;
Проанализировать Кадровые возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели программы;
Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех участников образовательного процесса;
Сформировать нормативно-правовую базу по методической работе (положения, приказы, локальные акты);
Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрить в практику педагогов школы здоровьесберегающие технологии.
Характеристика школы и принципов ее образовательной политики. Деятельность МБОУ Ненинская СОШ регламентируется:
Международными нормативными правовыми актами, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации;
Типовым положением об общеобразовательных учреждениях;
Нормативными и распорядительными актами Министерства образования Российской Федерации;
Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12 марта 1999 года;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Законами и иными нормативными правовыми актами Управления образования и молодёжной политики Алтайского края, администрации Солтонского района, отдела образования администрации Солтонского района;
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ненинская средняя общеобразовательная школа - краткосрочный проект учебно-образовательного процесса.
В соответствии со ст. 32 Типового положения об общеобразовательном учреждении Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненинская средняя общеобразовательная школа имени Героя РФ Лайса А. В. осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
III ступень - среднее (полное) общее образование(10 – 11классы).
Основными регламентирующими документами являются: Закон РФ «Об образовании», Устав и локальные акты школы.
Расписание уроков ежегодно утверждается территориальным отделом Управления Роспотребнадзора и соответствует нормам СанПиНа.
Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
С целью составления характеристики социального заказа на образовательные услуги был проведен анализ:
Социального заказа государства на основании изучения различных документов, определяющих государственную политику в области образования;
Ожиданий родителей на основании изучения результатов анкетирования, бесед;
Профессионально-педагогических потребностей учителей на основании изучения результатов опросов, бесед, анкетирования;
Потребностей учащихся на основании изучения результатов анкетирования, устных опросов, бесед.
Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальный условий для осуществления профессионально й деятельности; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Обучающиеся желают получения качественного среднего образования и комфортных условий для успешной образовательной деятельности и самореализации. Исходя из вышеперечисленного, приоритетными направлениями работы школы являются:
Подготовка и переподготовка кадрового состава школы;
Внедрение педагогических технологий сберегающих здоровье обучающихся;
Формирование у обучающихся современной научной картины мира;
Формирование у обучающихся национального самосознания;
Воспитание личности, нацеленной на совершенствование и преобразование общества;
Формирования общей культуры личности и ее социальной адаптации;
Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека и гражданина, толерантности;
Формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию и т. д.
Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования согласно требованиям государственного образовательного стандарта;
Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;
Создать основу для социальной адаптации обучающихся;
Сформировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
Обеспечить социально-педагогические условия, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.
Школа призвана обеспечить условия для получения универсального образования, ориентированного на полноценное обучение, воспитание и развитие и самореализацию всех обучающихся.
Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека и гражданина, любви к Родине, окружающей природе и семье;
Показатели качества реализации образовательной программы
Результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования
Основные мероприятия по реализации образовательной
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2019
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Презентация! Технологии, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2. Таким. образом сохраняется здоровье детей и подростков, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.
Образовательная система «Школа 2. Концепция и научно - теоретические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством А. А. Леонтьева, Д. И.
Образовательная система «Школа 2100» Образовательная программа «Школа 2100». Скачать бесплатно презентацию на тему "ПРЕДСТАВЛЯЕТ: . Основная образовательная программа начального общего образования для ОО, работающих по Образовательной системе «Школа 2100». Скачать Программу Для Просмотра Видео Гом Плеер далее.
Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в. Основная и старшая школа в Образовательной системе «Школа 2100». Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в. Программа НОО по Школа 2100.doc. Microsoft Word документ 1.2 MB. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Программы отдельных учебных предметов, . Образовательная система «Школа 2100» — первый и единственный в России и. Информация по предметам: программы, планирование, технологии, . Обращаем ваше внимание: на нашем сайте в разделе «Конспекты.
Развитие каждого направления школьного образования курирует координатор. Все вместе они составляют Совет координаторов ОС «Школа 2. Совет координаторов разрабатывает стратегию деятельности. Учебно - методический центр (УМЦ) «Школа 2. Также УМЦ организует апробацию новых учебников и пособий, проведение широкомасштабных экспериментов, интеллектуального марафона для школьников, обучающихся по ОС.
Школа 2. 10. 0». Теоретически Образовательная система «Школа 2. На практике разработки Образовательной системы «Школа 2.
России. Все материалы Образовательной системы «Школа 2. Российской академии образования, они прошли многолетнюю апробацию и показали свою. В 2. 00. 5 году Президиум РАО провел комплексную экспертизу материалов «Школы 2. За разработку образовательной системы нового поколения и её практическую реализацию авторский коллектив «Школа 2.
Правительства Российской. Федерации в области образования (2. Образовательная система «Школа 2. Слово «школа» в названии понимается как. Число «2. 10. 0» имеет для создателей образовательной системы символический смысл, так как в него входит число 2.
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МОУ «Слободчиковская основная общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.
«Слободчиковская основная общеобразовательная школа»
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МОУ «Слободчиковская основная общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.
Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют педагоги, обучающиеся, родители, которые имеют самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими запросами и интересами.
Школа способна предложить начальное, основное (общее) и дополнительное образование на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей. Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы рассчитана на 2011-2012 учебный год.
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждении «Слободчиковская основная общеобразовательная школа» на 2011-2012 уч. г.
Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Слободчиковская основная общеобразовательная школа», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.
Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагогический коллектив школы, Управляющий совет
Программа рассмотрена и принята на педагогическом совете протокол № 1 от 29.08.11 , утверждена директором школы приказ №106 от 29.08.2011
Программа согласована с отделом образования Аромашевского муниципального района, с Управляющим советом школы.
Установить предметное и надпредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.
Слободчиковская школа является муниципальным общеобразовательным учреждением - основной школой с. Слободчики Аромашевского района Тюменской области.
Численность учащихся школы на 01.09.2011г. – 55 человек, 7 классов-комплектов, все обучаются в первую смену. В начальной школе функционируют 2 класса-комплекта (1,3 и 2,4), во второй ступени – 5 классов.
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Продолжительность урока – 45 минут. В школе имеется спортзал, спортивная площадка, библиотека, столовая, теплый туалет, а также учебные кабинеты. В учреждении имеется компьютерный класс, школа подключена к сети Интернет, оборудована системой противопожарной сигнализации.
В школе действует сеть кружков, секций, детская организация «Сами» для учащихся 1-9 классов, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности школьников.
Предпрофильная подготовка осуществляется через введение элективных курсов в 9 классе.
Школа является постоянным участником спортивных соревнований, предметных олимпиад и других мероприятий районного масштаба.
За последние 3 года неуспевающих уч-ся нет, число учащихся, обучающихся на 4 и 5 сохраняется примерно одинаковым – 10-13 человек (30-37%).
В школе стабильным сохраняется состав педагогического коллектива, что позволяет в полном объеме реализовывать обязательный минимум содержания образования.
Выпускники школы продолжают обучение в средней школе районного центра и в образовательных учреждениях Тюменской области и соседних областях.
По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе работает 11 педагогических сотрудников
Почетные звания имеет 2 работника: «Отличник народного Просвещения», «Почетный работник образования»; 1 человек награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.
Средний возраст педагогических сотрудников составляет 43 года.
В школе работает сплоченный, профессионально компетентный коллектив педагогов.
В 2011-12 учебном году в школе обучается 55 учащихся. Скомплектовано 7 классов-комплектов:
По ступеням образования наблюдается следующая наполняемость классов:
Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из детей, проживающих в сельском поселении: села Слободчики, деревни Валгино, деревни Николаевка.
Школа расположена на центральной усадьбе Слободчиковского сельского поселения - селе Слободчики, которое находится в 7 км. от районного центра - села Аромашево. В селе функционируют СПК «Слободчиковский», ФАП, ДК, сельская библиотека, сберкасса, 2 ИП. На базе школы с 2001 года действует отделение дошкольного образования детский сад «Золотой петушок», где воспитываются дети от 2 до 7 лет.
В настоящее время в поселении проживает 747 человек. Из них заняты в сельском хозяйстве – 73 чел., 192 чел. - пенсионеры, 10 чел. - работают у частных предпринимателей, 31 чел. - в бюджетных организациях, 119 чел.- на производственных предприятиях за пределами поселения, 135 чел. - безработных.
Образовательный уровень родителей, дети которых обучаются в школе: с высшим образованием – 2 чел., со средним профессиональным – 37 чел., со средним – 30 чел., неполное среднее – 16 чел, коррекционное – 1 чел. 39 семей имеют детей школьного возраста.
Многодетных семей - 6 , детей-сирот - 3 , неполных семей – 7 , малообеспеченных семей – 34, матерей – одиночек – 1 .опекаемых детей – 3, неблагополучных семей – 1, уч-ся, стоящих на внутришкольном учете – 2.
Д) Материально-техническая и учебно-методическая база
В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия, в соответствии с СанПиНами. ОУ имеет автоматическую систему оповещения при пожаре. Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность, свидетельство об аккредитации.
Школа оснащена современным компьютерным, учебным и спортивным оборудованием. В школе имеется компьютерный класс, библиотека, спортивный зал, столовая на 20 посадочных мест.
Общий фонд школьной библиотеки составляет 5650 экземпляров, из них:
В школе создан методический кабинет, в котором подобраны необходимая методическая, дидактическая и художественная литература, словари, а также аудио - и видеоматериалы. Школа подключена к сети Интернет, создан свой сайт.
Для проведения уроков широко используется ТСО в виде аудио - и видеотехники, мультимедийная техника, компьютеры.
Образование в нашей школе ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого обучающегося, признание его личности как высшей ценности. Педагоги школы уделяют большое внимание тому, что членам современного общества должны быть присущи уважение к закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина, придают первостепенное значение в образовании развитию личности школьника. В основе преподавания лежит личностно-ориентированный подход к образованию, предполагающий развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества не извне навязанная обязанность, а результат внутренней потребности, осмысленного выбора. Формирование целостной личности особенно важно сейчас, когда становится понятной несостоятельность философии образования, ориентированной только на передачу детям определённой суммы знаний. Для сегодняшних выпускников школ большое значение имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень важным в современном образовании становится передача школьникам системы ценностей, развитие общеучебных универсальных умений и навыков, умений критически и творчески мыслить, эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем, жизнью.
Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению учиться».
создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка; формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребенка чувства собственной компетентности; мотивирует интерес к знаниям и самопознанию; оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества; обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.
Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.
продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков; закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования; развивает у учащихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению; обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для комплектования классов различной направленности.
В последние годы наблюдаются положительные моменты в развитии школы:
более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного и физического потенциалов; наблюдается рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельности в школе; деятельность педагогического коллектива стала более целенаправленной и системной.
Анализ деятельности школы выявил затруднения, проблемы, причины, которые сдерживают эффективность работы школы:
недостаточно учитываются в процессе обучения и воспитания индивидуальные
Особенности детей; нет эффективной системы психолого-педагогической поддержки
Учащихся; недостаточный уровень мониторинга за изменениями различных сторон
Деятельности, в том числе и за развитием личности ребенка; недостаточный уровень сформированности нравственной направленности
Личности учащихся.
4. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства
Миссия школы - формирование деятельностной, нравственной личности как субъекта образовательного процесса, обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
Сформировать у учащихся универсальные учебные действия, позволяющие всем им перейти к освоению нового стандарта образования в школе при сохранении уровня здоровья и повышении уровня воспитанности.
Обеспечить уровень подготовки учащихся на уровне госстандарта и не менее 80% учащихся - на уровне, необходимом для продолжения образования в школе III ступени, при обеспечении уровня воспитанности на уровне требований программы образования и сохранения уровня здоровья учащихся.
Школа не обеспечена материальными средствами в полном объеме. В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально-технической базы в рабочем состоянии. Кроме того, планируется привлечение различных внебюджетных источников финансирования, не запрещенных действующим законодательством.
Кадровые средства, имеющиеся в наличии, в принципе, позволяют обеспечить выполнение поставленных целей, при условии обеспечения выполнения перспективного плана повышения квалификации кадров.
Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении в течение всего периода действия образовательной программы позволят обеспечить достижение поставленных целей.
5. Содержание образования. Особенности организации образовательного процесса
Образовательный процесс в школе строится на основе утвержденного учебного плана. Учебный план школы – нормативный правовой акт, определяющий перечень учебных предметов, максимальный объём учебного времени, отводимого на изучение программ общего образования и обеспечение государственных образовательных стандартов по ступеням общего образования.
Учебный план разработан на основе Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования", приказа департамента образования и науки Тюменской области от 14.05.2011 №464/ОД «О формировании учебных планов ОУ на 2010-2011 учебный год», письма департамента образования и науки «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных учреждений на 2011/2012 учебный год», приказа отдела образования администрации Аромашевского муниципального района «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Аромашевского района на 2011-2012 учебный год» № 65 от 04.05.2011 г.
В 2011-2012 учебном году в школе вводятся ФГОС НОО второго поколения в 1 классе.
- включает в себя обязательные для изучения учебные предметы федерального компонента,
- определяет максимальный объём учебного времени, отводимого на изучение программ начального общего образования,
- отражает содержание образования в соответствии с современными требованиями.
В ходе освоения общеобразовательной программы школы при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; формируются универсальные учебные действия; развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на этой ступени формируется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.
Объём аудиторной нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность реализует дополнительные образовательные программы в соответствии с количеством внеаудиторных часов во второй половине дня.
Формы организации внеурочной деятельности отличаются от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме: экскурсий, кружков, интеллектуальных игр, соревнований, организации проектной деятельности, поисковых маршрутов и т. д. Внеурочная работа реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса.
Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии.
Ежедневно первая половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня - отдых и обед, а затем занятия в кружках.
В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий.
Начальная школа (2-4 класс) работает по УМК «Начальная школа XXI века» (Виноградовой Н. Ф.)
Во 2 – 4 классах в предметной области «Физическая культура» преподается интегрированный курс ОБЖ, включающий знания о поведении в экстремальных ситуациях:
Во 2 классе: «Поведение в экстремальных ситуациях», «Меры безопасности в зимнее время», «Внимание – дорога!», «Мы по улице идем», «Мы пешеходы».
3 класс: «Травмы глаз», «Безопасность при любой погоде», «Отравления», «Действия учащихся по сигналу «Внимание всем!»
4 класс: «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях», «Предупреждение бытового травматизма», «Правила оказания первой медицинской помощи», «Безопасность на воде».
В интегрированном предмете «Окружающий мир» предусмотрено изучение таких тем по ОБЖ, как:
2 класс: «Взаимодействие человека с окружающей средой», «Влияние окружающей среды на человека», «Как обращаться с животными», «От чего может возникнуть пожар», «Съедобные и несъедобные грибы», «Мы – пассажиры», «Умей ориентироваться»;
В 3 классе: «Особенности зимних дорог», «Правила пользования общественным транспортом», «Дорожно-транспортные происшествия».
4 класс: «Безопасность пешеходов», «Правила велосипедистов», «Режим дня», «Вредные привычки», «Личная и общественная гигиена».
Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии», направленный на обеспечение компьютерной грамотности, изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».
Предмет «Изобразительное искусство» (автор программы Кузин В. С.) в 2-4 классах изучаются по 1 часу в неделю.
Объём учебной нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Образовательная программа (автор программы, название, издательство, год издания)
Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н., Соловцова Э. И. и др.; под ред. Горчева А. Ю., Программа «Английский, немецкий, французский, испанский языки для 5-11 классов общеобразовательных учреждений», Просвещение, 1997
Программа по физической культуре для 1 – 11 классов (Лях В. И.), Просвещение, 2007
Программа 1-4 кл. В. С. Кузин, Т. Я. Шпиколова, Е. В. Шорохов, Э. И. Кубышкина, С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев. Рекомендована Департаментом общего и среднего образования Министерство образования РФ. Издательство Просвещение г. Москва
Программа по технологии 1 – 4 классы (Луицева Е. А.), Дрофа, 2007
Образовательная программа по музыке (Кабалевский Д. М.), Просвещение, 1998
Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»Виноградовой Н. Ф. является реализация одного из возможных путей модернизации начального образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения младших школьников в начальной школе.
Обновление начальной школы означает переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской.
Комплект учебников «Начальная школа XXI века» реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность.
Новизна подходов к построению курса «Русского языка» заключается в том, что он является первым этапом непрерывного лингвистического образования учащихся: учебный материал излагается не концентрически, а линейно, реализуя научный подход к анализу языковых явлений.
Ведущей идеей «Литературного слушания» , являющегося частью курса «Литературное чтение», является углубление процесса восприятия художественного произведения, поддержка и развитие интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1 год обучения).
Конструирование курса «Литературное чтение» подчинялось приоритетной задаче – углублению интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля. Исходя из этого, обновление содержания курса шло за счет расширения круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделялось сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности учащихся.
Обновление содержания курса «Математики» идет за счет обогащения его сведениями из различных математических дисциплин (арифметики, алгебры, геометрии, логики) с целью установления перспективы математического образования и формирования готовности к систематическому изучению алгебры и геометрии в основной школе. Принципом реализации деятельностного подхода было предъявление материала дискуссионного характера, когда учащиеся в процессе учебного диалога определяют способ построения учебной задачи, обсуждают алгоритм ее решения. Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.
Отличительная особенность конструирования курса «Окружающий мир» – его интегрированный и культурологический характер, что позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности. Основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний явилось рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания – отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром. В методике обучения преобладает поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть.
Английский язык (2-4 класс) М. З. Биболетова «Enjoy English» – учебник предназначен для обучения английскому языку детей 6-11 лет. Интересные задания и занимательные упражнения к ним, игры, рифмовки помогают детям усвоить языковой материал, овладеть навыками устной и письменной речи на доступном им уровне.
Объём учебной нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Решение планиметрических задач на вписанные и описанные окружности
Максимальный объём нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» в 5-7 классах
Изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология»
Основы безопасности жизнедеятельности в 5,6,7,9 классах интегрируются в предмете «Физическая культура» не менее 8 часов в каждом классе, изучаются темы:
5 класс: «Действия учащихся в чрезвычайных ситуациях», «Дорожно-транспортные происшествия», «Первая помощь в чрезвычайных ситуациях»;
6 класс: «Основы здорового образа жизни», «Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях», «Средства коллективной защиты и правила пользования ими»;
7 класс: «Первая медицинская помощь», «Профилактика осложнения ран», «Основы ЗОЖ», «Гражданская оборона и ее предназначение для защиты населения», «Основы медицинских знаний»;
9 класс: «Военная служба», «Составные части воинской обязанности граждан», «Призыв на военную службу».
В 5-9 классах 1 час в неделю отводится на преподавание предмета «Физическая культура», с учетом индивидуальных запросов и состояния здоровья обучающихся в групповом режиме реализуется программа курса «Психофизическая тренировка» (автор программы Нежкина Н. Н.).
В 9 классе час учебного предмета «Технология» представлен предметным курсом «Обслуживающий труд» в объеме 1 часа в неделю, в предметный курс введен модуль профориентации с целью профессионального самоопределения учащихся.
В рамках 1 часа школьного компонента в групповом режиме по выбору обучающихся введены элективные, предметные курсы:
-по алгебре «Решение планиметрических задач на вписанные и описанные окружности»;
В 8, 9 классах отводится учебное время на изучение обучающимися региональных особенностей. В 8, 9 классе в предмете «География» интегрируются темы по краеведению не менее 5 часов в год. В предмете «Физика» изучаются вопросы энергосбережения в 8,9 классах не менее 5 часов в год в каждом классе.
Количество часов на освоение содержания образования в учебном плане определено для пятидневной учебной недели. На каждой ступени образования в учебном плане сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебный план имеет необходимое учебно-методическое, материально-техническое обеспечение.
Образовательная программа (автор программы, название, издательство, год издания)
Программа по русскому языку 5 – 9 классы (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.), Просвещение, 2007
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Русский язык, Просвещение
Программа по русскому языку 5 – 9 классы (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.), Просвещение, 2007
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Русский язык, Просвещение
Программа по русскому языку 5 – 9 классы (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.), Просвещение, 2007
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Русский язык, Просвещение
Программа по русскому языку 5 – 9 классы (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.), Просвещение, 2007
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Математика, Мнемозина
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Математика, Мнемозина
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Алгебра, Просвещение
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Алгебра, Просвещение
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
Программа по литературе 5 – 11 классы (Коровина В. Я.), Просвещение, 2007
Программа по литературе 5 – 11 классы (Коровина В. Я.), Просвещение, 2007
Программа по литературе 5 – 11 классы (Коровина В. Я.), Просвещение, 2007
Программа по литературе 5 – 11 классы (Коровина В. Я.), Просвещение, 2007
Программа по литературе 5 – 11 классы (Коровина В. Я.), Просвещение, 2007
Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н., Соловцова Э. И. и др.; под ред. Горчева А. Ю., Программа «Английский, немецкий, французский, испанский языки для 5-11 классов общеобразовательных учреждений», Просвещение, 1997
Программа по истории Древнего мира Вигасин А. А. 5 класс, Просвещение, 2002
Программа по новой истории Агибалова Е. В. 6 класс, Просвещение, 2002
Программа по истории 6 – 11 классы (Данилова А. А., Косулина Л. Г. , Просвещение, 2007
Программа по всеобщей истории Юдовская А. Я. 7 – 8 класс, Просвещение, 2002
Программа по новой истории Сороко-Цюпа О. С. 9 класс, Просвещение, 2002
Сороко-Цюпа О. С., Всеобщая история. Новейшая история, Просвещение
Учебная программа для средней общеобразовательной школы по обществознанию 6 – 11 классы (Боголюбов Л. Н.), Дрофа, 2001
Программа для основной общеобразовательной школы 5 – 9 классы ( Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В., Маш Р. Д.), Просвещение, 2007
Пакулова В. М., Иванов Н. В., Природа. Неживая и живая, Дрофа
Программа для основной общеобразовательной школы 5 – 9 классы ( Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В., Маш Р. Д.), Просвещение, 2007
Пасечник В. В., Биология. Бактерии, грибы, растения, Дрофа
Общеобразовательной школы 5 – 9 классы ( Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В., Маш Р. Д.), Просвещение, 2007
Программа для основной общеобразовательной школы 5 – 9 классы ( Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В., Маш Р. Д.), Дрофа, 2007
Программа для основной общеобразовательной школы 5 – 9 классы ( Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В., Маш Р. Д.), Дрофа, 2007
Программа по географии для 6 – 9 классов (Душина И. В.), Дрофа 2001
Программа по географии для 6 – 9 классов (Душина И. В.), Дрофа 2001
Программа по географии для 6 – 9 классов (Душина И. В.), Дрофа 2001
Программа по географии для 6 – 9 классов (Душина И. В.), Дрофа 2001
Дронов В. П., Ром В. Я., География России. Население и хозяйство, Дрофа
Образовательная программа по физике ( Громов С. В.), Просвещение, 2007
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (Минченков.), Дрофа, 2004
Образовательная программа по музыке (Кабалевский Д. М.), Просвещение, 1998
Программа по технологии для 1 – 11 классов (Симоненко В. Д.), Просвещение, 2007
Программа по информатике и ИКТ для 5 – 11 классов (Макарова Н. В.), Питер, 2009
Макарова Н. В., Волкова И. В., и др, под ред. Макаровой Н. В., Информатика 8-9 класс, Питер пресс
Программа по физической культуре для 1 – 11 классов (Лях В. И.), Просвещение, 2007
Учебные программы, используемые в образовательном процессе основного общего образования. Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся.
Все программы предусматривают наличие тесного междисциплинарного взаимодействия, использование новых технологий в коммуникативно-речевом, социокультурном и языковом общении и самообразовании школьников.
Русский язык – 5-9 классы, программа под редакцией М. Т Баранов. Основной особенностью системы, которая реализуется этой программой, является направленность процесса обучения на речевое развитие школьников, ставится цель всестороннего развития всех видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма. Самое серьезное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями. Программа каждого класса содержит два раздела: 1) систематический курс языка с правописанием и элементами культуры речи; 2) раздел включающий понятия речи, стилей речи, типов речи и текста. Предполагается, что эти разделы изучаются в ходе учебного процесса не в линейном, а в перемежающемся режиме.
Литература – автор программы Коровина В. Я. Программа позволяет достаточно реализовать следующие цели: формирование высоких эстетических вкусов, приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование нравственных и гражданских идеалов. В процессе изучения литературы, у учащихся формируется умение отличать подлинно художественные произведения. Программа позволяет изучать произведения в ходе анализа единства содержания и формы. Только гармоническое сочетание эмоционального переживания и логической мысли, эстеия и изучения художественного произведения приносит успех.
Алгебра – данная программа является традиционной, авторы - Миндюк Н. Г. Кузнецова Г. М., обеспечивается учебником Ю. Н. Макарычева (7-9 класс), способствует совершенствованию практических навыков и умений учащихся, развитию логического мышления, пространственного воображения, воспитанию средствами математики культуры лич
Геометрия – данная программа является традиционной, авторы - Миндюк Н. Г. Кузнецова Г. М. , обеспечивается учебником Атанасян Л. С. (7-9 класс), способствует совершенствованию практических навыков и умений учащихся, формированию логического мышления, пространственных представлений, способствует освоению математических знаний, необходимых в повседневной жизни для изучения школьных, естественно-научных дисциплин.
Английский язык (5-9 классы), программа К. И. Кауфман, М. Ю.Кауфман, учебник «Happy English. ru» – соответствуют требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся, учитывают реальные возможности учителя и учащихся массовых школ России. Особенностью содержательного построения учебников является использование приключенческой сквозной сюжетной линии и оригинальной методики обучения грамматике.
Насыщенность содержания страноведческим материалом, учебными играми и авторскими стихами и песнями обеспечивает высокий уровень учебной мотивации учащихся
Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему. Преподавание ведется по учебникам Боголюбова, пособие включает относительно законченный круг сведений о человеке, современном обществе, их взаимодействии с природой. Оно дает представление о человеке как субъекте исторического процесса, наделенном свободой воли, а значит возможностью изменять ход истории, и обществе, как совокупности социума с присущими ему инстинктами, нормами, культурными традициями.
География – программа под ред. Петровой Н. Н. является традиционной, обеспечивается учебниками: 6 класс, «Физическая география» автор учебника Г. П.Герасимова, курс определяет логический переход от природоведения к систематическим курсам географии и одновременно служит основой для них. 7 класс «География материков и океанов», автор учебника В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев; на доступном для учащихся уровне знакомит с природой Земли, устройством ее оболочек, материков, океанов, а так же хозяйственной деятельностью человека на материках. 8-9 класс «География России», автор учебника Раковская (8 класс), 9 класс (Ром, Дронов); курс призван достаточно полно, глубоко и целостно дать представление о природе, населении и хозяйстве России.
Биология – программа по курсу биологии (В. В. Пасечник) имеет комплексный характер, содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.
ИЗО – программа Неменского Б. М. дает возможность точно определить модель развития и уровень знаний выпускника основной школы. Программа предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, формирует эстетическое отношение к родному краю, людям, природе, дает возможность овладеть образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Компоненты региональной программы дают возможность учителю вести активную работу по сохранению национальной культуры. Народное искусство играет важную роль в сближении разных этносов, проживающих на территории края, помогает детям лучше понять и почувствовать друг друга.
Технология – программа под редакцией Симоненко В. Д. Программа направлена на творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством учителя с опорой на адекватную учебно-материальную базу, позволяет учащимся приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечивает их интеллектуальное, физическое, эстетическое, этическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Программа курса физики в 7, 8, 9 классах традиционно особое внимание уделяется прикладной направленности преподавания. На данном этапе происходит ознакомление с более широким кругом технологических приложений, ведущее место в образовательном процессе занимает решение задач повышенной сложности, выполнение творческих и учебно-поисковых заданий, в основе которых лежит самостоятельное применение полученных знаний. Преподавание физики в 7-9 классах ведется по учебникам под редакцией Громова.
Базовый компонент химического образования обязателен для учащихся всех уровней. На этой ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы, рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией Минченкова
В учебном плане предусмотрено ведение элективных курсов в 9 классе.
Учебный процесс в школе осуществляется в соответствии с требованиями СанПина. Для учащихся 1-9-х классов установлена пятидневная учебная неделя. Длительность уроков составляет 45 минут. Учебный год разделен на 4 учебные четверти. После каждой четверти предусмотрены каникулы (30 дней).
Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02). (приложение 1)
В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также может быть предусмотрено надомное обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения. В школе могут обучаться дети по коррекционной программе VIII вида (имеется лицензия на право обучения по коррекционным программам, разработан учебный план) (приложение 2).
Г) Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе
В настоящее время в педагогике известно достаточно много технологий. В образовательном процессе школы предполагается использование следующих технологий:
Отличительной особенностью данной технологии является ее добровольность, высокая активность и контактная зависимость участников, а также двуплановость.
С одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач, с другой - ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными превосходящими обстоятельствами. Она способствует развитию, обогащает жизненный опыт, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Областью применения данной технологии в настоящее время, в основном, является начальная школа и предметы гуманитарного цикла.
Дифференциация в обучении Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
Создателем коллективных способов обучения в 20-е годы стал Ривин А. Г., который после гражданской войны искал оптимальные методы обучения разновозрастных учащихся. Он объединил учащихся в пары сменного состава и стал обучать учеников по принципу: «Научи другого тому, что знаешь сам». Эта технология была забыта в 40-60-е годы, потом получила свою новую жизнь в трудах Дьяченко К. Д., Шаталова В. Ф.
Данную технологию можно считать вспомогательной. Она дает хорошие результаты при использовании её как одной из форм организации учебной деятельности при работе по другим технологиям.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала Личностно-ориентированная технология, в качестве планируемых результатов предполагающая не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технология создает условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.
Д) Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности
Система дополнительного образования школы включает в себя:
- художественно-эстетическое (кружок «Делаем сами, своими руками», «Умелые руки»),
- спортивно-оздоровительное (спортивная секция «Баскетбол», корригирующая гимнастика).
В системе дополнительного образования школы задействованы все учащиеся, причем каждый из них посещает в среднем 1-2 объединения.
Мониторинг включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-педагогические методики изучения уровня психического развития, диагностические контрольные работы.
Сравнительный анализ качества знаний по различным предметам, проводимый раз в полугодие, четверть, позволяет проследить эффективность обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов ЗУН, ОУУН учащихся. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки уровня знаний и умений школьников, что обеспечивается включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоения специальных и общественных умений.
Систематичность контроля, периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление оценок за разные виды работ в течение четверти отражается в журнале.
владение знаниями о науке как части общечеловеческой культуры; владение базовыми знаниями в соответствии с государственным образовательным стандартом; владение знаниями о человеке, природе, обществе; владение методами и приемами самопознания и самооценки; владение иностранным языком, осознание значения языковой культуры как части общечеловеческой культуры; владение знаниями мировой и отечественной культуры, осознание их взаимосвязи;
сформированность познавательного интереса; сформированность устойчивого интереса к профильным предметам; сформированность профессиональной направленности на основе углубления и расширения знаний за счет изучения элективных курсов.
развитие психических процессов: внимания, логического мышления, темпа и точности работы; развитие интеллектуальной сферы, сформированность потребности в интеллектуальной деятельности;
методики: «Личностный рост»; анализ итогов олимпиад, результатов исследовательской деятельности и творческих заданий, конкурсов;
уровень комфортности учащихся, психическое самочувствие.
наблюдение; анкета по ранжированию ценностно - нравственных ориентиров; анкета «Что мне нравится и что не нравится в нашей школе»; социометрия.
анализ данных по состоянию здоровья детей и тенденций по изменению: оценка работоспособности (визуальное наблюдение); оценка физической подготовленности по результатам сдачи нормативов физической культуры.
Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется учителями по 5-ти балльной системе. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося.
В образовательном учреждении существует следующая система оценок :
в 1 – 2 классах используют только качественные оценки успешности освоения программы; в 3-9 классах выставляются оценки в баллах; промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются в 3-9 классах по четвертям.
В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамены по соответствующему предмету экзаменационной комиссии.
Ежегодная промежуточная аттестация в форме экзаменов, зачетов, контрольных работ, тестов и др. по отдельным предметам проводится в конце учебного года, начиная с 3 класса. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается не позднее 30 декабря педагогическим советом, который определяет формы, порядок и сроки проведения аттестации. Решение педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом директора школы.
Освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным Министерством образования.
Выпускникам школы после прохождения государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью учреждения.
Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные, полугодовые и годовые оценки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении»
Система ВШК школы, являясь составной частью мониторинга учебно-воспитательного процесса, имеет достаточно сложную структуру.
Структурирование ВШК у нас в школе осуществляется по различным параметрам:
· предметный контроль (изучение конкретной проблемы в деятельности отдельного работника или класса, группы работников или классов, или всех работников или классов школы в целом),
· классно-обобщающий контроль (изучение состояния образовательного процесса в отдельном классе),
· обзорный контроль (изучение всех проблем в каком - либо подразделении или школе в целом);
· контроль документации учащихся (тетрадей и дневников),
· тематический контроль (отдельной темы, вопроса, проблемы),
· итоговый контроль (по учебному курсу, программе, классу);
· предупредительный контроль (с возможностью предварительной корректировки),
· срезовый контроль (по состоянию на какой-нибудь момент),
· итоговый контроль (по результатам отчетного периода (четверти, года), этапа выполнения или завершения программы или работы).
Корректировка Программы осуществляется рабочей группой, отслеживающей результаты выполнения Программы по направлениям с различной периодичностью:
мониторинг результатов учебного процесса – один раз в четверть; мониторинг здоровья обучающихся – один раз в полугодие; мониторинг эффективности реализации Программы – в соответствии с выделенными критериями; контроль за целевым использованием финансовых средств, за расстановкой кадров – один раз в год.
Управление реализацией Программы осуществляется администрацией школы и Управляющим советом.
8. Критерии для оценки реализации образовательной программы
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового уровня.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
Первой ступени
Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика к образованию в основной школе, что предполагает:
1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка.
2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
3. Сформированность основных навыков учебного труда.
4. Развитие нравственных и эстетических начал личности.
Второй ступени
Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает
1. Сформированность готовности ученика к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.
2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Измерители реализации образовательной программы
1. Контрольные работы
2. Проверка техники чтения, вычислительных навыков
3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах
4. Промежуточная аттестация
5. Государственная (итоговая) аттестация
6. Результаты поступления в другие учебные учреждения, продолжение образования.
В результате деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и оставаться школой, включающей сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.
1. Белюгова Н. Структура управления: переход от «горизонтали» к «вертикали». //Директор школы. – 1999. - № 4. – с. 24 – 30.
2 Блинков А. Д. Положение о промежуточной аттестации учащихся 1 – 11 классов школы № 218. // Завуч.- 1998. - №2. – с. 110 – 111.
3. Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленчес ких инноваций / Под ред. Н. В. Горбуновой. – М.: Новая школа, 2005. – С. 7,12.
5. Зверева В. И. Завучи-менеджеры: кто они? // Завуч.- 2008. - №1. – с. 42 – 48.
6. Зверева В. И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. М., 2008 г.
7. Каспржак А. Г. Иванова Л. Ф. Образовательная программа гимназии № 1505. // Завуч.- 2000. - №3. – с. 22 – 37.
8.Качкис В. Т. Внутришкольный контроль. // Завуч.- 2001. - №2. – с. 30-49.
9.Конвенция о правах ребенка, принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН. Ратифицирована постановлением ВС СССР от 13 июня 1990 г.
10. Молчанова Т. К. Составление образовательных программ: практические рекомендации.-М: УЦ «Перспектива», 2004.-116 с.
Здравствуйте, дорогие родители! На связи Евгения Климкович. Сегодня пришла мысль продолжить разбор полётов на тему школьных образовательных программ. Лето пролетит быстро, и нам снова придётся вместе с детьми искать чудеса в решете, складывать на наш взгляд не подлежащее сложению, находить на страницах интернета объяснение необъяснимому. Именно такое двоякое ощущение возникает у меня сегодня от содержимого различных опусов авторов образовательных стандартов, по которым учителям приходится работать.
В поле моего зрения для расклада на детали попала программа обучения Школа России. Действительно ли она сохранила в себе присущую советским временам классику обучения или всё-таки претерпела изменения? Если вы с ней уже знакомы, то приобщайтесь к обсуждению и вставляйте свои «пять копеек», а если нет – получайте информацию, может она будет для вас полезной.
«В России и для России» — именно так звучит основная миссия создания учебного комплекта для школьников 1-4 классов под руководством кандидата педагогических наук Андрея Плешакова. Как считает автор, «Школа России» может и должна стать опорой духовно-нравственного развития детей, делая образовательные учреждения достойными для российского государства. По-моему, звучит неплохо. Как вам?
Это известный проект отечественного обучения в начальной школе издательства «Просвещение», в разработке которого приняли участие учёные В. Горецкий, Л. Климанова, А. Плешаков, М. Моро, В. Канакина и другие. Один из самых востребованных сегодня, он стартовал в 2001 году и уже наработал свои положительные результаты. Программа включает в себя весь набор по предметам для изучения в начальной школе:
- «Русская азбука» и «Русский язык»; «Математика»; «Литературное чтение»; «Окружающий мир»; «Информатика» для 3 и 4 классов; «Музыка»; «Технология»; «Физкультура»; «Изобразительное искусство»; «Основы религиозных культур и светской этики», которые включают в себя изучение православной, исламской, иудейской, буддийской культур по отдельности, мировых религий в целом и основ светской этики.
Нравится мне в этой программе, что изучение иностранных языков происходит по нескольким направлениям:
- Spotlight — «английский в фокусе» для 1-4 классов; Starlight – «звёздный английский» для 1-4 классов; углублённый английский во 2-4 классах; стандартный английский во 2-4 классах; немецкий для 2-4 классов; углублённый «французский в перспективе» для 2-4 классов; стандартный «твой друг французский» для 2-4 классов; испанский язык.
Таким образом, родителям и их маленьким школьникам предоставлена хорошая возможность получить разностороннее образование.
Преследуя основную цель создания рабочей образовательной программы – воспитание личности российского гражданина, авторы уделили внимание основным аспектам:
Максимальное участие детей в образовательном процессе, чтобы они научились учиться, а не просто присутствовать на занятиях. Духовное и нравственное развитие, которого сегодня очень не хватает. Привитие человеческих ценностей и уважения традиций, чему в последнее время уделяется маловато внимания. Нацеленность работы на результат, а не труд исключительно ради хорошей отметки и одобрения родителей. Доступность и понятность учебных материалов не только педагогам, а и родителям тоже, чтобы они могли помогать своим детям в освоении дисциплин.
В результате дети должны стать ответственнее, самостоятельнее, терпимее и добрее.
В целом «Школа России» напоминает мне образовательный процесс из нашего детства, адаптированный к современным требованиям. Рассчитана она на детей, которые до школы не умели читать-считать, а таких идёт в первый класс достаточно много. Азбука в начальной школе стартует с нуля, а математика посвящается счету без логических умозаключений. Традиционность учебной программы включает:
- объяснение на уроке нового материала преподавателем, закрепление на уроке; домашнее заучивание; индивидуальную проверку подготовки к уроку по изучаемой теме у доски, доработку изучаемой темы; проведение самостоятельных и контрольных работ для оценки понимания темы в разрезе всего класса.
Не знаю, как вам, но для себя традиционность в обучении не считаю отрицательным моментом. По крайней мере, всегда есть возможность помочь своему ребёнку в том, что он недопонимает и не усвоил с урока, в отличие от других школьных методик, где разобраться с нелёгкой подачей материала способен зачастую исключительно педагог.
Нет здесь и скоростной гонки при изучении дисциплин, всё планомерно, освоению нового материала уделяется достаточно времени, а не отдаётся на откуп самостоятельной домашней доработке.
Неплохо отзываются о программе и сами учителя, не готовые постоянно экспериментировать, склоняясь к проверенным временем и жизненным опытом классическим методикам.
Конечно, многие родители при обучении по «Школе России» обеспокоены тем, что программа не даёт высокого развития и предназначена для среднего уровня. Скажем так: не для вундеркиндов, как, например, система Эльконина-Давыдова или Занкова. На такие критические отзывы мне всегда хочется ответить, что лучше иметь базовый, но крепкий уровень, который при желании всегда можно повысить дополнительным обучением, чем поверхностные знания с усиленной загрузкой детского мозга зачастую ненужным материалом. В общем, склоняюсь я к «синице в руке», но это чисто субъективно.
А теперь предлагаю заглянуть на открытый урок по литературному чтению во 2 классе по УМК «Школа России».
На этом я с вами ненадолго прощаюсь в ожидании комментариев. Давайте делиться советами, они кому-то могут быть полезны.
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «СОШ № 6» разработана на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в ОУ. Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МАОУ «СОШ №6», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Основная образовательная программа начального общего образования сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. В Соответствии с требованиями ФГОС Основная образовательная программа в МАОУ «СОШ №6» состоит из трёх основных разделов: Целевого, содержательного и организационного.
- пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
- программой формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования; программами отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности; программой духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на ступени начального общего образования; программой формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программой коррекционной работы.
- учебный план начального общего образования; перспективный план внеурочной деятельности; систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
- с одной стороны - умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия;
- но с другой стороны, на школу возложена ответственность за сохранение и укрепление физического, психического, морального здоровья и безопасность жизни ребенка. Организм ребенка младшего возраста отличается незавершенностью развития важных для школьного обучения органов и функциональных систем (центральной нервной системы, зрительного и слухового анализаторов, опорно-двигательного аппарата). В связи с этим правильно организованный учебно-воспитательный процесс способствует не только качественному овладению универсальных учебных действий, но и благоприятному росту и развитию ученика, укреплению его здоровья.
Основная образовательная программа основного общего образования является нормативно-управленческим документом муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. ООП ООО для 5-9 классов II ступени обучения (нормативный срок освоения - 5 лет) обеспечивает достижение основных целей деятельности образовательного учреждения:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; адаптация обучающихся к жизни в обществе; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине; формирование здорового образа жизни.
Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования. Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
- организацию мониторинга мотивации обучения в школе,
- введение для наиболее способных детей индивидуально-ориентированных учебных планов и программ,
- использование в учебном процессе современных информационных технологий,
- вовлечение учащихся в исследовательскую и научно-экспериментальную деятельность.
Образовательная программа основного общего образования МАОУ «СОШ № 6» создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности различной направленности.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ № 6».
- филологическая направленность содержания образовательного процесса; академизм и универсальность образовательного процесса; ценностное отношение к образованию; создание условий для формирования у обучающихся повышенного общекультурного уровня образованности через дисциплины филологической направленности и методологической компетентности в различных областях знаний; восприятие образования как ценности всеми субъектами образовательного процесса; сформированность информационной культуры, владение информационными и коммуникационными технологиями; широкое применение технологий проектной и исследовательской деятельности; ориентация на успех во всех формах деятельности обучающихся и педагогических работников.
Основная образовательная программа среднего общего образования направлена на реализацию целей и задач общего образования с учётом специфики углублённого изучения иностранных языков и профильности старшей школы, основываясь на следующих принципах:
- выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам; расширение содержания и превышение стандарта образования при углублённом изучении иностранных языков, при профильном обучении в приоритетных областях;
Учебный план обеспечивает выпускникам реализацию потребности в саморазвитии и самоактуализации, самовыражении, что обеспечивается посредством выбора учащимися предложенных элективных учебных предметов (10-11 классы).
Задачами среднего общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.
На ступени среднего общего образования в Учреждении осуществляется профильное обучение учащихся. Основными целями профильного обучения являются:
- обеспечение углубленного изучения английского и немецкого языков программы среднего общего образования (нормативный срок освоения 2 года); создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися 10-11 классов индивидуальных образовательных программ; расширение возможности социализации обучающихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников Учреждения к освоению программ высшего профессионального образования.
При изучении учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования 10% учебного времени отводится на изучение регионального содержания по предметам
- Среднего общего образования: литература, английский язык, немецкий язык, история, обществознание, экономика, география, биология, физика, химия, физическая культура.
Основная образовательная программа среднего общего образования:
Выбирая школу для ребенка, родители учитывают множество факторов: месторасположение, традиции, образовательный уклон школы, отзывы. Теперь этот список пополнился еще одним немаловажным пунктом: программа обучения.
В настоящее время предлагаются разнообразные Рабочие программы для каждого звена школы с 1-11 класс. Как правило, общеобразовательные учреждения выбирают несколько образовательных программ, особенно в начальных классах, и параллельные классы обучаются по разным УМК.
На сегодняшний день родителям важно знать: Как выбрать подходящую образовательную программу и чем они отличаются? Особенно актуально этот вопрос встает в начальной школе, ведь от этого зависит, как успешно ребенок будет учиться.
Оговоримся сразу: некорректно делить программы на "плохие и хорошие". Все программы начальной школы по ФГОС одобрены Министерством Образования РФ. Просто они рассчитаны на разные способы восприятия и учитывают особенности мышления ребенка. Общее одно: все программы позволяют ученику освоить необходимый минимум знаний для начальной школы. Разница – в подаче материала, в организации учебной деятельности, в разнообразии упражнений.
1. Программа "Школа России" (под ред. А. Плешакова) – одна из старейших и проверенных временем программ. С советских времен программу не раз усовершенствовали, адаптировали к реалиям нового времени.
Рассчитана на всех детей и позволяет тщательно проработать навыки письма, чтения и счета.
2. Программа "Начальная школа XXI века" (под ред. Н. Ф. Виноградовой). Материал сложный, рассчитан на эрудированных детей. Программа учит самостоятельности, идет большая работа над воспитанием заинтересованности в учебном процессе, умении правильно организовать учебу. Есть много дополнительных материалов и упражнений, направленных на развитие памяти, логики, кругозора, фантазии. Каждый ученик может учиться в выбранном темпе, так как предусмотрены задания разных уровней сложности и разных направленностей.
3. Программа "Начальная перспективная школа". Особенности: нет необходимости зубрить правила, теоремы и аксиомы. Акцент делается на развитие логики, интеллекта и аналитического мышления. Предусмотрены дополнительные часы по рисованию, музыке, физ. культуре.
Подойдет любому ребенку, вне зависимости от его уровня подготовленности к школе.
4. Программа "Школа 2100" (под ред. А. А. Леонтьева). Это программа завоевывает все больше поклонников. Несомненный плюс программы: непрерывность образования, так как по ней можно заниматься, начиная с 3-летнего возраста и до окончания школы.
Особенность программы: учебный материал дается по максимуму, разнообразно, разноуровнево. Ученик сам выбирает, какой объем знаний будет достаточен. Используется индивидуальный подход к каждому ребенку.
5. "Гармония" (под ред. Н. Б. Истомина). Программа подразумевает тесное сотрудничество с родителями. Многие темы предлагается обсуждать вначале дома. Большое внимание уделяется развитию навыков самообразования.
Приоритет отдается самостоятельной работе учащихся. Активно задействованы приемы наблюдения, выбора, преобразования и конструирования. Весь материал подается разнопланово, учитывается собственный опыт учащихся, практическая направленность знаний.
Подходит для детей с аналитическим мышлением и склонностью к техническим наукам.
6. "Планета знаний" – ориентирована на развитие творческих способностей. В ходе учения школьники сочиняют сами сказки, ставят спектакли, выполняют проекты, делают презентации.
Дает необходимый минимум знаний, умений и навыков. Все сверх программы – по желанию учащихся.
7. Программа начальной школы "Перспектива". Здесь большое внимание уделяется вопросам воспитания детей как граждан своей страны, становлению нравственных позиций.
Многие задания направлены на развитие логики и воображения. Используется огромное количество дополнительного материала, по каждому предмету – несколько пособий. Принцип обучения – диалектический. Подача материала – доступная, хотя порой и скучноватая.
Подходит для всех детей, вне зависимости от их подготовленности к школе.
8. Программа Л. В. Занкова. В систему включено огромное количество материала. Все уроки равнозначны, уделяется огромное внимание развитию логики, аналитического мышления, навыкам самостоятельной работы. Есть факультативы по информатике, экономике, иностранным языкам. Обучение ведется в быстром темпе.
9. Программа Эльконина – Давыдова. Довольно неоднозначная программа, но очень интересная для детей. Большое внимание уделяется теоретическому мышлению, построению задач, проблемных вопросов и поиску их разрешения. Обучение идет медленно. Из минусов можно отметить лишь расхождение в некоторых изучаемых терминах. Так, например, глаголы авторы учебников называют словами действия, а существительные – словами-предметами. Это создает определенные трудности в старших классах.
Подходит для детей, которым трудно усваивать большой объем информации за короткое время.
В современных образовательных программах, отвечающих требованиям ФГОС, родителям будущих первоклассников, в первую очередь, нужно разобраться самим, а затем уже выбирать учителя начальных классов и УМК, по которому будет учиться ребенок. Как видно из перечисленных пунктов, выбор не маленький.
На нашем сайте представлена коллекция рабочих программ для начальной школы, среднего звена и старших классов. Надеемся, что она поможет вам в работе!
Популярные программы
-
PDF Split & Merge: разбить PDF на страницы или объединить PDF бесплатно на Windows и Mac. Icecream PDF Split & Merge - это приложен... -
Уровень для андроид – одно из первых приложений, которое стало доступным для всех пользователей Google Play Market касательно строительной...
-
Программа майкрософт ворд 2007 скачать бесплатно Размер файла: 320, версия файла: SP3, Ключ активации: не требуется программа мякишева по ф...
-
скачать программу для уровня чернил программа мякишева по физике базовый уровень скачать Скачать программы фотографий для андроид бесплатно ...
-
скачать программу для уровня чернил Инструкция для Huawei Honor 7A Pro Это официальная инструкция для Huawei Honor 7A Pro на русском языке,...
Комментариев нет