Скачать программу виленкин 5 класс

5 класс. Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ООО и составлена на Авторская рабочая программа по математике 6 класс ФГОС. Виленкина, В. И. 0. Каталог файлов. Рабочая программа по математике 5 класс по учебнику Виленкина. Рабочая программа по математике для 5 класса, Виленкин, ФГОС. 5 класс. Виленкин - Pedsovet. su. ФГОС Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин 204. рабочая программа по математике 5 класс ФГОС (учебник Н. Я.Виленкина, В. И.Жохова и др.) Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС). Математика 5 класс. / Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин ФГОС. программа по математике 5 класс к учебнику Н.

Я. Виленкина в соответствии с ФГОС второго поколения. Жохов, В. И 6 часов в неделю. Скачать: Вложение. Заказать бесплатно. Скачать Математика. Рабочие программы по математике, 5-6 классы (Н. Я.

Рабочая программа по учебнику. Чесноков, С. Рабочая программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебных недель. Рабочая программа. Н. Скачать файлы. Математика в школе: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ. – М. Размер. Шварцбурда (М.: Мнемозина)". Рабочая программа по математике для 6 класса по учебнику. Скачать разработку. Рабочая программа по математике 6 класс по ФГОС Виленкин 2015-2016 учебный год. И. Пуликов Максим Николаевич 12.10.2016. Абознова и др. Виленкин). Рабочая программа ФГОС 6 класс, Н. Я. рабочая программа учителя | СООБЩЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ. 5 класс - Сайт marpo-mat!. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС Виленкин Н. Я Скачать. Рудницкая. 5 класс. Скачать: Вложение. Пояснительная записка: “Рабочая программа по математике 5 класс в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной рабочей программы к УМК Н. Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: Рабочая. Рабочая программа по ФГОС 5 класс к УМК Виленкин. Сертификат для каждого участника БЕСПЛАТНО в день публикации работы! Рабочая программа по математике в 5 классе (ФГОС ООО). И. 7.Рабочая программа по математике к УМК Н. Я.Виленкина и др.5-6 классы / сост. Образец Всероссийской проверочной работы по математике. Сборник рабочих программ. Скачать материал. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС - Светлана. Предыдущая статья←Урок по математике ФГОС 5 класс "Понятие процента". Виленкина, В. Виленкин. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Н, Я,Виленкина, В, И,Жохова, А, С,Чеснокова, С, И,Шварцбурда (М.:Мнемозина). Материалы могут скачивать пользователи сайта. Рабочие программы по внеурочной деятельности (ФГОС НОО и ФГОС ООО). 5—6 клас. Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику. Рабочая программы по математике для 5 класса к учебнику Н. Я. Данная рабочая программа по математике разработана на основе Рабочая программа по математике ФГОС 5 класс автор Виленкин. Скачать: Вложение. Рабочая программа по математике 5-11 классы по ФГОС. Рабочая программа по математике 6 класс по ФГОС УМК. и мне хотелось бы рабочую программу для 5 кл по ФГОС второго поколения. Рабочая тетрадь № 1 : учебное пособие для образовательных учреждений / В. Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: ФГОС. Рабочая программа по предмету Математика 5-9 классы ФГОС. Свидетельства о публикации. Рабочая программа по математике 5 класс Н. Я.Виленкин по ФГОС представлена с календарно тематическим планированием, предполагает обучение в течение 5*34=170 часов. Рабочая программа по математике 6 класс Виленкин. И Рабочая программа по математике 5-6 классы ФГОС. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н. Я.Виленкина, В. И.Жохова и др. Пояснительная записка. Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС) Н. Я. Рабочая программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебных недель.. Скачать с портала (92.9Kb). . Троснянская средняя общеобразовательная школа - Рабочие. Скачать: Вложение. Рабочая программа по алгебре (5 класс) на тему: Рабочая. Скачать: Вложение. Рабочая программа по математике для 5 класса ориентирована на использование учебника Н. Я. В течение года планируется провести 14 контрольных работ. Рабочая программа по математике ФГОС по Виленкину (5 класс). Виленкин. Скачать рабочую программу. 5-6 классы. С. Рабочие программы на 2015-2016 учебный год. Виленкин, В. И. : Мнемозина, 2014. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС. ФГОС Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин Н. Я рабочая программа по математике 5 класс Виленкин ФГОС. Краткое описание документа: Рабочая программа по математике дл 5 класса (Виленкин) разработана в соответствии ФГОС. Рабочая программа по ФГОС, математика 5 класс. Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку. Рабочая программа по математике в 5 классе по учебнику. Урок математики в средней школе - Рабочая программа. Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС) Н. Я. Жохова и др. ФГОС. Скачать 286 Кб. С. Сборник рабочих программ. Рабочая программа по математике, 5 класс, ФГОС, Виленкин. Баранова Татьяна Сергеевна. [51]. ФГОС, к учебнику Н. Я. Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: Рабочая. Жохов. Я. Математика. Жохова, А. ФГОС», сост. Рабочая программа по математике для 5 класса по учебнику. Рабочая программа по математике 5-9 класс по ФГОС. Рабочая программа по математике 5 класс, Виленкин Н, Я. Скачать: Вложение. Рабочая программа (5 класс) по теме: Программа. 3. Рабочая программа по математике 5-9 класс 5-9 ФГОС ООО. Для 5 класса по ФГОС. Жохов, А. “Рабочая программа по математике 5 класс в соответствии. 146. Виленкин, В. [ Скачать с сервера (1.03Mb) ]. Рабочая программа (5 класс) на тему: Рабочая программа. Чеснокова, С. 5 класс. И. Запланировано 6 самостоятельных работы и 8 тестов по стержневым темам курса математики 5 класса. / О. С.Кузнецова, Л. Н. Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н. Я.Виленкина, В. И.Жохова и др.

Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС. Рабочая программа по учебнику Н. Я.Виленкина, В. И.Жохова, А. С.Чеснокова. Разве уже есть пятые классы, которые в этом году будут учиться по стандартам ФГОС второго Рабочая программа по математике 6 класс Виленкина (ФГОС). 143. 5 класс. Математика Учебник 5 класс ФГОС Просмотров работы участниками: 144. Данная рабочая программа рассчитана на 170 часов. Главная » Файлы » Рабочие программы по предметам. Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки. Для учителей начальных классов [13]. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС. Программа по математике 5 класс Виленкин | Жизнь отрасли. (A2) СОНАТА-ПРО: Математика. [ Скачать с сервера (210.7Kb) ]. Презентации к урокам информатики [9]. ЗАВУЧ. инфо - Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС). Математика. Рабочая программа по математике для 5 класса по учебнику. Предлагаю рабочую программу по математике по учебнику Виленкина

Скачать: Математика. Поурочные планы по учебнику Виленкина Н. Я. Рабочая программа по математике 5-6 класс ФГОС. Виленкина, В. И. Жохова и др. Программы по Математике для 5 класса по УМК Виленкин Н. Я., Жохов В. И.и др. Нажмите, чтобы скачать публикацию в формате.

Поурочное планирование. Год составления программы: 2. Рассмотрено и рекомендовано Согласовано Утверждаю.

Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме. Рабочая тетрадь по математике, 5 класс: к учебнику Н. Я.Виленкина и др.

Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин Н. Скачать Программу На Планшет Для Просмотра Фильмов Avi. Я. ФГОСМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа.

Агрыз Республики Татарстан«Рассмотрено»Руководитель МО: /. Агрыз РТ протокол. Агрыз РТ на 2. 01. Она составлена на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в соответствии с объ.

Рабочая программа по алгебре (5 класс) на тему. Виленкина, В. И. Жохова и др. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Скачать: поурочное планирование. Год составления программы: 2011 г. Рассмотрено и. Рабочая программа к учебнику Виленкина 5 класс ( по стандартам второго. Основная цель – выработать умение читать, записывать, .

Программа содержит следующие разделы: – пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения по данному предмету; – общая характеристика курса; – место в учебном плане; – требования к результатам обучения; – основное содержание курса с описанием соответствующих действий детей; примерное тематическое планирование с описанием ви. Это предполагает особую организацию учебного процесса в форме учебной деятельности школьников. Содержание учебной деятельности должно развертываться в теоретической форме – от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Освоение понятий должно происходить не в форме отработки словесных формулировок, а путем введения учащихся в новый круг задач и включением их в деятельность по поиску общего способа их решения.

Поиск способа решения новой задачи является мотивационным ядром учебной деятельности, той ценностной установкой учеников, которая складывается в виде формального эффекта обучения как личностно - смысловое образование, основа желания и умения учиться. Необходимость поиска способа решения новой задачи не диктуется требованиями учителя, учебника или программы, она должна быть обусловлена для детей внутренней логикой содержания обучения. Когда ученики обнаруживают, что задача не может быть решена теми способами, которыми они уже владеют, они сами заявляют о необходимости поиска новых способов действия. Иными словами, уже начав действовать, уже стремясь получить результат, дети фиксируют невозможность его немедленного достижения и необходимость открытия «чего - то нового». При этом принципиально, что поисковые действия детей (их пробы, мнения, предложения, вопросы) должны быть направлены не на внешние чувственно - представленные, непосредственно наблюдаемые свойства вещей, а на общий принцип их строения.

Вскрывая этот общий принцип посредством собственных действий, осуществляемых не в словесной, а предметно - чувственной форме, ребенок тем самым обнаруживает существенное отношение, лежащее в основании нового понятия. Отношение, которое дети обнаруживают, преобразуя объект изучения, не обладает чувственной наглядностью, оно нуждается в особом – модельном способе презентации. При этом не всякое изображение можно назвать учебной моделью, а лишь такое, которое отображает внутренние особенности объекта, не наблюдаемые непосредственно, и обеспечивает их дальнейший анализ. Учебная модель, выступая как продукт мыслительного анализа, затем сама может стать особым средством мыслительной деятельности. С одной стороны, в процессе построения модели происходит абстракция отношения от его предметных носителей. С другой стороны, уже построенная модель, в которой отношение представлено материально, позволяет преобразовывать ее, открывая новые свойства этого отношения. Преобразовывая и переконструируя учебную модель, школьники получают возможность изучать свойства отношения как такового, без «затемнения» привходящими обстоятельствами.

Представленная моделью абстракция затем конкретизируется в различных частных условиях, что позволяет применять найденный общий способ к целому классу частных задач. Для того чтобы дети смогли через собственные поисковые действия открыть новый способ действия, необходимы особые формы организации совместной учебной деятельности класса и учителя. Основой этой организации является общеклассная дискуссия, в которой каждое высказанное предложение оценивается остальными участниками обсуждения с точки зрения соответствия способа действия и достигнутого результата. Предложения учителя подлежат такому же контролю и оценке, что и предложения учеников. При этом достоинства и недостатки предлагаемых способов действия оцениваются содержательно и ученики участвуют в выработке критериев контроля и оценки наряду с учителем.

Благодаря этому у школьников складывается способность к самоконтролю и самооценке как базисным компонентам умения учиться. Осуществление школьниками учебной деятельности способствует формированию у них таких мыслительных действий, как рефлексия, анализ и планирование, являющихся основой теоретического мышления и, одновременно развитию других познавательных процессов – восприятия, воображения, памяти. Это дает основание говорить о развивающем значении специальной организации учебной деятельности школьников. В курсе математики 5 класса могут быть условно выделены четыре содержательные области: развитие понятия числа, величины и отношения между ними, элементы геометрии, элементы теории вероятностей и статистики. Первая область посвящена дальнейшему развитию понятия числа: введению новых видов чисел.

Исходным отношением, порождающим все виды действительного числа, является отношение величин, получаемое в результате решения задачи измерения одной величины с помощью другой, принятой в качестве единицы измерения; меняются лишь условия этой задачи, что и определяет различия видов числа и способов его обозначения. Так различные виды дробей появляются в ситуации, когда единица не укладывается в измеряемой величине целое число раз. А введение нового свойства величины – ее направленности – позволяет из того же исходного отношения получить отрицательные числа (отрицательному числу соответствует ситуация когда измеряемая величина и единица измерения имеют противоположные направления). Появление каждого нового вида чисел сопровождается определением их места на координатной прямой.

При этом координатная прямая выступает не как иллюстрация, а как основное средство моделирования, с помощью которого устанавливаются свойства чисел и способы действий с ними, которые лишь затем «отрываются» от координатной прямой и приобретают алгоритмические формы. Тем самым к концу 5 класса у учащихся формируется представление о системе действительных чисел. К этой же содержательной области отнесен ряд вопросов, связанных с формальной стороной использования чисел: вычисление значений числовых и буквенных выражений, решение линейных уравнений и простейших неравенств, изображение их решений на координатной прямой, описание числовых промежутков. Вводится координатная плоскость, рассматривается построение и описание простейших линий и областей на координатной плоскости. Рассмотрение этого материала направлено на обеспечение перехода к начинающемуся изучению в седьмом классе систематического курса алгебры.

Основным содержанием области «Величины и отношения между ними» являются вопросы, связанные с применением числового инструментария к решению различных прикладных задач, моделирование отношений (представлению в виде чертежей, схем, диаграмм, таблиц и т. Геометрический материал курса в значительной степени связывается с изучением величин и действий с ними. Однако он имеет и собственно геометрическое содержание, связанное с построением идеальных геометрических образов и развитием пространственных представлений, что может рассматриваться как подготовка к начинающемуся в седьмом классе изучению систематического курса геометрии. Одной из особенностей разворачивания геометрического материала является конструктивный подход к геометрическим понятиям. Такой подход естественным образом приводит к большому числу задач на построение, «разрезание» и «перекраивание» геометрических фигур.

Изучение предмета «Математика» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.

Рабочая учебная программа по математике для 5 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. Авторской программы «Математика. 5класс» Н. Я. Виленкин, В. И. Жохова, изд. Мнемозина, 2011г.

Рабочая учебная программа по математике содержит следующие разделы:

• пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения математике в 5 классе, раскрываются особенности содержания математического образования, описывается место учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

• содержание курса, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

• тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности обучающихся 5 классов и указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

• учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса;

В примерную учебную программу по математике авторов Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова внесены следующие изменения и дополнения:

- в распределение количества часов на изучение отдельно взятых тем. Увеличено количество часов на изучение темы: «Обыкновенные дроби», что объясняется степенью сложности учебного материала, за счет сокращения количества часов из раздела Повторение. Кроме того три часа из раздела Повторение отводится на Промежуточную аттестацию: стартовую диагностическую контрольную работу, полугодовую и итоговую контрольные работы.

Цель: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

• формирование у обучающихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Система математического образования в 5-м классе должна стать более динамичной за счет значительного увеличения активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. Наряду с этим, уделяется внимание использованию информационно-коммуникационных технологий для усиления визуальной и экспериментальной составляющих обучения математике.

Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:

«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.

«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.

«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.

Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, письменных тестов, математических диктантов, числовых математических диктантов по теме урока, контрольных работ по разделам учебника. В течение года планируется провести 15 контрольных работ.

В рабочей программе предусмотрено 15 контрольных работ по темам:

«Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»,

Предмет «Математика» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по математике для 5 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОУ «Большеелховская СОШ». Предмет «Математика» изучается в 5 классе в объеме 170 часов, из расчета 5 часов в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение математики в 5 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

2) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

3) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

9) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

Владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

Умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

Умения пользоваться изученными математическими формулами;

Знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

Умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2019

Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.

По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Программы по Математике для 5 класса по УМК Виленкин Н. Я., Жохов В. И.и др. Нажмите, чтобы скачать публикацию в формате MS.

Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: Рабочая программа по математике 5 класс (автор учебника Н. Я. Виленкин ) . Чесноков и др. Учитель: Еременко Марина Александровна.

Пояснительная записка. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом федеральных и примерных программ по учебным предметам (Математика. М.: Просвещение). Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

Программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно - тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно - методических комплектов. Программа включает следующие разделы: пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно - методическом комплекте; также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса математики 5 класса по каждой из предметных областей; тематическое планирование учебного материала; поурочное планирование с указанием темы и возможного типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов; критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике; литературу и средства обучения. Общая характеристика программы. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО Математика 5 класс Виленкин PDF, DJVU, FB2, EPUB. Математика 5 класс Виленкин - 4.1 из 5 основан на 20 голосах. Рабочая программа элективного курса по математике для 5 класса ФГОС. Виленкина, . КТП по математике 5 класс ФГОС, 204 часов (6 часов в неделю). Виленкин и рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю). Драйвер Для Принтера Hp Deskjet F2100 Скачать Бесплатно. Предметные: Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, .

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н. Я Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурга (М.: Мнемозина)Общая характеристика предмета. Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться. Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.

Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели обучения. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно - технического прогресса. В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Задачи обученияприобретение математических знаний и умений; овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности; освоение компетенций (учебно - познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно - технологической, ценностно - смысловой). Содержание программы.

Вы можете бесплатно скачать ГДЗ по математике. Программу для их просмотра вы найдете в разделе «Для учёбы». Виленкин 5 класс ГДЗ. Рабочая программа к учебнику Виленкина 5 класс ( по стандартам второго поколения). Рабочя программа математика 5 класс Виленкин по ФГОС. Основная цель – выработать умение читать, записывать, . Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме. Рабочая тетрадь по математике, 5 класс: к учебнику Н. Я.Виленкина и др. Календарно-тематическое планирование по математике. 5 класс (по учебнику Н. Я. Виленкина), 5 часов в неделю, всего – 175 часов. Уметь: сравнивать натуральные числа, читать и записывать неравенства. Скачать: Математика. Рабочая программа по учебнику Виленкина Н. Я. Программы по Математике для 5 класса. Бесплатные всероссийские конкурсы. Данная рабочая программа ориентирована на учителей математики, работающих в 5-6 классах по УМК Н. Я. Виленкина и разработана в. Учатся читать и записывать многозначные числа, десятичные и.

Натуральные числа и шкалы (1. Чтение и запись натуральных чисел. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек.

Сравнение чисел. Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. Сложение и вычитание натуральных чисел (2.

Сложение, свойства сложения. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений. Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел. Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). Умножение и деление натуральных чисел (2.

Умножение, свойства умножения. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа. Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами. В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа.

Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на.. Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений. Площади и объемы (1. Площадь, единицы измерения площади.

Рабочая программа для общеобразовательных классов расчитана на 5 часов в неделю, содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Федерального государственного образовательного стандарта основного ср общего образования 2010 г, примерной программы « Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н. Я.Виленкина, В. И.Жохова, А. С.Чеснокова. ФГОС», сост. Кузнецова О. С. и др., «Учитель»,М, 2014 г.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В дальнейшей жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.

Изучение математики в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе ; предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти; обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения; обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования; сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету; выявить и развить математические и творческие способности; развивать навыки вычислений с натуральными числами; учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями; дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств; учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения; продолжить знакомство с геометрическими понятиями; развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебных недели. В течение года планируется провести 11 контрольных работ.

- Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С.Чесноков, С. И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", г. Москва, 2012;

- правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: цельное, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;

- проводить несложные практические вычисления с процентами, использование прикидки и оценки; выполнять необходимые измерения;

- строить на координатной плоскости точки по заданным координатам, определять координаты точек;

- сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;

- выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; округлять десятичные дроби;

- распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;

- изображать фигуры на плоскости; вычислять площади и объёмы фигур;

- распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;

- использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;

- использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;

- владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условиями задачи;

- выработать вычислительные навыки, решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;

В результате изучения курса математики 5 класса обучающиеся получат возможность:

- познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

- научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;

- научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

- углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

- научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов;

- научиться читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), графическом виде;

- научиться решать комбинаторные задачи перебором вариантов, с помощью составления «дерева» вариантов и с помощью понятия факториал;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для подсчёта комбинаций случайных событий.

Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.

Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.

Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.

Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.

Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

В качестве контроля качества усвоения материала предполагаются следующие формы: контрольные, самостоятельные работы, математические диктанты, тесты, работа на уроке, ответы у доски, творческие работы, самопроверка и взаимопроверка.

В 5 классе контрольные работы состоят из 5 заданий. Соответственно,

Отметка «5» ставится за абсолютно правильно решенные и аккуратно оформленные 5 заданий. Допускается 1 недочет. Вычислительная ошибка не является в этом классе недочетом. Это грубая ошибка. Орфографические ошибки исправляются, но не являются поводом к снижению отметки. Отсутствие пояснений к действиям в задаче, кроме последнего действия – недочет. Отсутствие ответа к задаче или уравнению – недочет. Отсутствие письменных вычислений в работе там, где это необходимо – ошибка. Отсутствие минимальных объяснений по составлению уравнений в задачах, решающихся алгебраически – ошибка. Одна и та же по смыслу ошибка в разных местах рассматривается как отдельные ошибки (не однотипные).

Отметка «4» ставится при правильном выполнении 4 заданий, или 5 с 1 ошибкой или двумя недочетами.

Отметка «3» ставится за правильно выполненные 3 задания, или 5 заданий с двумя ошибками в разных заданиях (2 недочета приравнивается к 1 ошибке).

Самостоятельные работы могут носить обучающий и проверочный характер.

Оценивание работ обучающего характера выполняется по решению учителя (какую цель ставил) и всегда в сторону ученика. Если ученик недоволен полученной отметкой, учитель ее в журнал не ставит, только исправляет ошибки в работе.

Самостоятельные работы проверочного характера оцениваются также, как и контрольные. Но так как эти работы содержат, как правило, меньше заданий, общий принцип оценивания следующий:

При оценивании математических диктантов любая неточность в записи ответа считается ошибкой. В соответствии со современными требованиями оценивания можно дать «право на ошибку». Для удобства оценивания рекомендуется включать в работу 8 или 10 заданий. Критерии оценивания следующие:

Отметка «2» за работу у доски не выставляется (за исключением случаев, когда учащийся отвечает заранее заданное домашнее задание, выполняемое по освоенному алгоритму, на оценку).

Отметка «3» ставится в случаях, когда ученик показывает знание общих представлений о предмете обсуждения, знает правила, но практическое их применение вызывает трудности, и задание выполнено с многочисленными подсказками учителя и одноклассников.

Отметка «4» ставится, если задание в целом выполнено верно, не более чем с 2 недочетами (подсказками). Приветствуется правильная речь, грамотные объяснения.

Отметка «5» ставится, если задание выполнено целиком самостоятельно, не более чем с 2 недочетами. Отсутствие речи, объяснений своей деятельности в зависимости от уровня класса и характера ребенка может считаться или не считаться поводом для снижения оценки.

В 5 классе приветствуется любая творческая активность. Желательно ставить за творческие работы только оценки «4» и «5». (За исключением случаев, когда работа выполнена откровенно небрежно, ради хоть какой положительной оценки). Оценочная деятельность здесь должна носить преимущественно устный характер. Задача учителя – объяснить, как можно было сделать лучше, помочь и подсказать. И обязательно похвалить за работу, найти в ней достоинства.

(Учебник: Виленкин Н. Я. и др. Математика. Учебник для 5 класса. М., «Мнемозина», с 2012)

Классы и разряды натуральных чисел, десятичная позиционная система счисления, другие системы счисления, отрезок, ломаная, треугольник, периметр, плоскость, луч, прямая, обозначения.

Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Различать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, луч, треугольник.

Измерять с помощью инструментов, и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Строить на заданном луче точки по заданным координатам; определять координаты этих точек. Читать и записывать единицы измерения длины и массы

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

Коммуникативные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Координатный луч, координаты точки, сравнение чисел с помощью координатного луча, единицы измерения длины.

Формулировать свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, находить значение выражения, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений. Исследовать простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты. Употреблять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. Строить логическую цепочку рассуждений. Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. Составлять уравнения по условиям задачи.

Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Коммуникативные: определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Свойства сложения, переместительное и сочетательное свойство, вычитание суммы из числа, применение свойств сложения в вычислениях, порядок действий, буквенная запись свойств сложения и вычитания, числовые и буквенные выраженияприменение свойств сложения и вычитания при упрощении выражений. Момтавление буквенных выражений и уравнений по условию задачи.

Распределительное свойство умножения, применение его для упрощения выражений, деление суммы и разности на число, составление уравнений по условию задач, деление с остатком, умножение и деление на разрядную единицу, степень числа, квадрат и куб числа, квадрат и его площадь, куб и его объем.

Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач.

Формулировать свойства арифметических действий и записывать их с помощью букв.

Вычислять значение степени. Находить значение числового выражения, содержащего степени чисел.

Различать и называть геометрические фигуры: квадрат, куб

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения, различать способ и результат действия.

Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

Коммуникативные: критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Выражать одни единицы измерения величины в других единицах (метры в километрах, минуты в часах и т. п.).

Моделировать несложные зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам.

Вычислять площади квадратов и прямоугольников, используя формулы площади квадрата и площади прямоугольника.

Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.

Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки куба, параллелепипеда,

Вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объема куба и объема прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через другие.

Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

. Познавательные: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

Коммуникативные: договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

Формулы, формула пути, площади, периметра, объема куба. Вычисление по формулам, составление формулы по условию задачи. Прямоугольный параллелепипед, его объем, развертка.

Окружность, круг, радиус, диаметр, доли, обыкновенные дроби, правильные и неправильные дроби, сравнение дробей с одинаковым знаменателем, с одинаковым числителем, положение обыкновенных дробей на координатном луче, решение простейших задач на дроби.

Различать и называть геометрические фигуры: окружность, круг.

Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. Читать и записывать дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой.

Складывать и вычитать дроби с равными знаменателями

Решать задачи на части (нахождение части по целому и целого по его части). Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. Использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части.

Выполнять сложение и вычитание со смешанными числами. Переводить неправильную дробь в смешанное число и обратно.

Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Коммуникативные: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

Изображение дробей на координатном луче. Правильные и неправильные дроби

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем, решение задач, дробная черта как знак деления, отношение, решение задач, смешанные числа, сложение и вычитание смешанных чисел, решение задач.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Глава 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 15

Десятичная запись дробных чисел, изображение десятичных дробей на координатном луче, сравнение десятичных дробей, решение задач, округление чисел, приближенные значения чисел.

Читать и записывать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; находить десятичные приближения обыкновенных дробей.

Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями.

Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Познавательные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Коммуникативные: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

Изображение десятичных дробей на координатном луче

Умножение десятичных дробей на натуральные числа, на разрядную единицу, на десятичную дробь. Решение задач.

Применять действия с десятичными дробями к решению задач.

Регулятивные: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Познавательные: определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

Коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Деление десятичной дроби на натуральное число, на разрядную единицу, на десятичную дробь. Решение задач.

Среднее арифметическое чисел, проценты, решение простейших задач на проценты.

Находить среднее арифметическое чисел. Выполнять практические работы по нахождению средней длины шага, среднего роста учеников класса и т. д.

Понимать смысл понятия проценты, проводить простейшие логические рассуждения с использованием понятия проценты – как части целого, решать простейшие задачи, опираясь на понятие процента, использовать знания для решения простейших прикладных задач.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Узнавать прямой и развернутый, тупой и острый угол на чертеже, уметь строить различные виды углов.

Понимать смысл градусной меры угла, уметь строить угол заданной величины и измерять величину угла с помощью транспортира

Учиться анализировать диаграммы, строить простейшие варианты круговых диаграмм, иметь представление о построении диаграмм с помощью компьютера.

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник

Угол, прямой, развернутый, острый, тупой. Обозначение угла. Транспортир. Измерение угла, построение угла, равного данному.

Узнавать задачи комбинаторного содержания, находить количество комбинаций с помощью перебора вариантов, строить дерево вариантов, моделировать различные прикладные задачи.

Личностные - готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, г отовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

Рабочая программа по математике 6 класс по ФГОС УМК. 2012. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС Виленкин Н. Я. Скачать программу WinDjView. Я. Для 5 класса по ФГОС. Учебная Рабочая Программа по математике, 6 класс, УМК. подготовила. 5-6 классы - Каталог. 0. Рабочая программа по математике виленкин 5 класс ФГОС. Рабочая программа по математике 5 класс. / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По математике 6 класс Виленкин Н. Я [ Скачать с сервера (210.7Kb) ]. Урок соответствует ФГОС. 3. Только документ вроде Московской области, а ссылка на документы Белгородской области. Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин ФГОС. 143. (М.

: Мнемозина). Рабочая программа по математике для 5 класса, Виленкин, ФГОС. Материалы » Математика » Математика 5 класс. Скачать Скачать Математика. Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: Рабочая. учитель математики. Виленкин по ФГОС учитывает нормативные документы каждого образовательного учреждения (программ развития и организации УУД), которые формируют российскую гражданскую идентичность, помогают Рабочие программы по математике 5-9 класс - Документы. Скачать Рабочая программа по математике для 5 класса по учебнику.

Рабочая программа по математике для 5 класса ориентирована на использование учебника Н. Я. Жохова, А. Панфёрова Ирина Александровна. Скачать рабочую программу. Рабочая программа по учебнику. Жохов) в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Сохранить у себя Рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме: ФГОС Рабочая. Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС) Н. Я. Жохов, А. Н. Я. Рабочая программа по математике 5-6 классы ФГОС. Сайт учителя математики Малаховой Н. Р. Виленкин. Виленкин. 5 класс. Виленкина, В. И Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику. Планирование по математике 5 класс Виленкин Н. Я. Чеснокова, С. Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС Виленкин Н. Я Скачать рабочую программу. Виленкина, В. И. Чесноков, С. Сайт учителя математики. Рабочая программа по учебнику. Скачать разработку. Математика. Математика. ФГОС Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин 204. Рабочая программа по математике 5кл (Виленкин). Предлагаю рабочую программу по математике по учебнику Виленкина. Жохов. Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС) Н. Я. Краткое описание документа: Рабочая программа по математике дл 5 класса (Виленкин) разработана в соответствии ФГОС. 5 класс. Рабочая программа по математике 5 класс (ФГОС) Н. Я.Виленкин 5 часов в неделю. Жохова и др. 2012г.

Автор материала: Аношкина Валентина Павловна