Recent comments

Growfood
Kassir

Музыка 2018 скачать программу

мая 12, 2019 , ,




Ранее, чтобы скачать музыку с Контакта, достаточно было установить расширение SaveFromNet и наслаждаться бесплатной и безлимитной загрузкой мелодий с аудиотеки социальной сети. Но, начиная с 2017 года, то запрет на использование данной сети в различных странах, то платная подписка, все больше начали отбирать у зарегистрированных пользователей возможность скачать бесплатно музыку с ВК. Поэтому предлагаем ознакомиться с действующими в 2018 году методами загрузки аудио с Контакта.



Поскольку многие способы загрузки музыки с Контакта после блокировки некоторых регионов перестали работать, мы решили проверить, какие из старых способов остались рабочими. Результаты получились следующие.



ВАЖНО! Для удобства мы все способы разделили на: загрузку через приложение, расширение, интернет-ресурсы, для Android.



Приложения, которые можно скачать на свой ПК для загрузки аудио из ВК следующие:



Эти два приложения еще работают. Для того, чтобы использовать первое приложение, нужно скачать его на свой ПК. После первого запуска нужно авторизоваться: ввести логин и пароль от ВК.



ВАЖНО! Во время установки программа предложит вам скачать элементы Яндекса и поменять стартовую страницу. Поэтому снимаем отметки.



После того, как логин и пароль будут введены, можно увидеть все свои аудиозаписи и скачать нужную песню.



Второе же приложение, VkAudioSaver, работает по подобному принципу. Однако нужно быть авторизованным в сети. Далее в поисковую строку вводим название песни и ожидаем, пока программа её найдет.



Если же вы находитесь на территории Украины, то для того, чтобы приложение работало, стоит нажать «Настройки» и выбрать «Подключение». Далее задаем адрес сервера. Можно найти любой рабочий в сети.



Это два приложения, которые позволяют бесплатно и без ограничений скачать музыку с ВК в 2018 году.



Для загрузки музыки с Контакта также можно использовать специальные расширения для браузера. Их достаточно просто установить и они не нагружают систему.



Чтобы установить любое расширение, достаточно открыть магазин Chrome и ввести запрос или перейти по ссылкам.



Принцип данных расширений простой: нужно открыть Контакт, перейти в Аудиозаписи и выбрать нужную песню. Возле нее появится стрелочка. Кликаем по неё и ждем, пока песня будет загружена.



Такие расширения позволяют выбрать папку для загрузки музыки. Однако минус данного способа – трек загружается с измененным названием.



Если вам нужно одноразово загрузить песни из ВК, то устанавливать приложения и расширения нет смысла. Достаточно перейти на известные интернет-ресурсы и скачать музыку из ВК бесплатно. Среди таких сервисов выделим:



Luxvk. com (нужно зайти на сайт и ввести свой логин и пароль от ВК, чтобы получить доступ к записям).



Music. я.wiki (нужно залогинится через сервис в ВК и только затем станут доступными треки).



Естественно, в сети есть еще много программ, которые позволят загрузить треки из Контакта. Однако данные способы проверены и работают на практике.



Скачать музыку с Контакта на Android можно двумя проверенными программами. Это Музыка с контакта – оффлайн гайд и Moosic.



Эти программы позволяют скачать музыку со своего аккаунта. Для этого нужно только скачать их на свой телефон, войти в свой аккаунт и выбрать раздел «Аудиозаписи». Далее возле каждой записи будет стрелочка. Твикаем на стрелочке возле песни.



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ



Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования



Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования,



Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».



На основе авторской программы «Музыка 5-8» авторов Г. П.Сергеевой, Е. Д.Критской, «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы.» – М. Просвещение, 2007;



Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:



1. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы№ (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008г. № 1244-р).



2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001г.№ 1403).



Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.



Задачи: - Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;



- Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;



- Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;



- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.



Преподавание учебного предмета «Музыка» осуществляться по программе и завершенной предметной линии с 5 по 8 классы основного общего образования по УМК Критской Е. Д., Сергеевой Г. П. «Музыка» , представленному в федеральном перечне учебников. Программа и УМК Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С. «Музыка» полностью обеспечивают содержание государственного образовательного стандарта в основной школе. Для выполнения следующих дидактических единиц государственного стандарта: «панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре; знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной музыки; раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных участников центров региональной музыкальной культуры и музыкального образования» внесены дополнения по реализации музыкально-краеведческого содержания в рабочие программы для 5-8 классов.



Приоритетным направлением содержания программы остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства, формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ



В результате изучения курса «Музыка» должны быть достигнуты определенные результаты.



Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:



— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;



– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений



Русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;



– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;



– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;



– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;



– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;



– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:



– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;



– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;



– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;



– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;



– освоение начальных форм познавательной и личностной



Рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;



– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;



– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;



– формирование у школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;



– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;



– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на



Электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).



Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:



– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;



– формирование общего представления о музыкальной картине мира;



– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;



– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;



– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;



– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;



– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;



– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.



- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;



- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;



- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;



- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;



- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);



- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;



- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.



Раздел « Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.



Раздел « Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.



Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, тем самым углубляя восприятие, познание музыки.



Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16ч)



Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.



Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.



Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).



Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.



Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.



Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)



Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.



Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.



Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.



Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.



Здравствуйте, уважаемые подписчики. Социальные сети уже достаточно плотно влились в жизнь современного человека, и с каждым днем они становятся к нам все ближе и ближе. В этой статье я расскажу, как скачать музыку с Вконтакте, вы узнайте способы, которые точно работают на компьютере и на телефоне.



На самом деле существует огромное множество способов скачать музыку с соцсети Вконтакте на компьютер. Дальше я расскажу, про два очень удобных способа, которые подойдут каждому.



MusVK – это приложение для браузера Chrome, которое позволяет скачивать музыку с Вконтакте через ваш браузер. Для работы вам необходимо перейти в интернет-магазин Chrome и скачать приложение. После установке рядом с каждой песней высветится значок в виде треугольника, нажав на который вы и сможете скачать музыку.



SaveFrom – это еще одно приложение для браузера, которое позволяет скачивать музыку с соцсети Вконтакте, Youtube и многих других. Для установки просто переходите на сайт приложение и устанавливаете его к себе в браузер. После установки рядом с каждым файлом у вас так же будет появляться кнопка, похожая на ту, что я описывал выше.



Кроме этих вариантов скачивания, есть конечно и другие варианты, например можно установить на компьютер специальную программу VKMusik, и работать через неё.



Для того чтобы скачивать музыку с соцсети Вконтакте на телефоне, можно воспользоваться специальными приложениями. Лично я никогда не пользовался подобного рода приложениями на телефоне, поскольку я предпочитаю слушать аудиокниги, а их VK почти нет.



Для Андроида больше всего хвалят приложение VMUS, установить его можно с Google Play маркета. Приложение позволяет слушать онлайн и загружать музыку на флешку или в память телефона.



Для IOS больше всего рекомендуют приложение XMusic, установить его можно с App Store. Приложение позволяет качать музыку с ВК и других социальных сетей и музыкальных сайтов, минуя iTunes. Для начала работы, необходимо авторизоваться в приложение и вставьте ссылку на композицию в специальное поле.



На этом все, что хотелось бы рассказать в данной статье. Надеюсь, она помогла ответить на все ваши вопросы. Как всегда всем добра и позитива



Музыкальная литература и народное творчество (специальности 0501, 0502 и 0503, 2004 г.) Музыкальная информатика (2003 г.) Основы психологии и.



Обновленка |2018-2019| Жаңартылған. 0 историй. краткосрочное, среднесрочное планирование для учителей Казахстана, на 2018-2019 учебный год!



23 янв 2018 . ЗАРПЛАТА УЧИТЕЛЯ В КАЗАХСТАНЕ☆как возрастет в 2018 году, . к жалованью в связи с переходом на новые учебные программы.



Инструктивно-методическое письмо на 2018/2019 учебный год по учебным. Літаратурнае чытанне, Математика, Медицинская подготовка, Музыка, .



Приказ №469 от 20 сентября 2018 г. . Учебные программы уровня основного среднего образования по обновленному содержанию Приказ и. о.



27.12.2018 . 2) общеобразовательной учебной программы дошкольного воспитания и обучения, которая является. Знает музыкальные инструменты, различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет.



28 авг 2018 . . труд, музыка. Актуальные планы для 3 класса с русским языком обучения по новой обновленной программе. На 2018-2019 учебный.



5 июл 2017 . Балл за суммативную работу за учебный период (СОч) - сумма. Общая формула для расчета годовой оценки для учебных годов позднее 2017 года ( 2017-2018): . суммативных оценок за разделы учебной программы - 4 шт. . «Музыка», «Физкультура», «Самопознание»), в журнале есть.



15 сен 2018 . Обновленные планы по музыке на 2018-2019 учебный год. Скачать образцы по музыке 2,3,5,6 класс (обновленка). Планы для 1,4 .



8 класс обновленка по учебникам 2018 года Планы подходят как для русских так и. Музыка КСП, ССП, ДСП, КТП на 2018-2019 учебный год (обновленка).



Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе. Содержание обучения по видам деятельности: Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении.



Календарно-тематическое планирование по предметам в 2018/2019 учебному году.



Рабочая программа по музыке 8 класс ( УМК Сергеева Г. П., Критская Е. Д.) с УУД на 2018-2019 учебный год.



2018 г. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа по музыке составлена на основе примерной программы по музыке, в.



В 2018-2019 учебном году в преподавании учебного предмета «Музыка» обращаем внимание на следующие особенности: в рамках реализации феде-ральных государственных стандартов в Краснодарском крае продолжается ре-ализация масштабного проекта модернизации.



Органная музыка. Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу). 6.1.1.1 — анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства



Рабочая программа по «Музыке» для 5-7 класса составлена на основе и в соответствии с: федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения; федеральным базисным планом; примерной программой общего образования по музыке и содержанием.



Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего. по учебному предмету «Русская литература» в 2018/2019 учебном году.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. на 2018-2019 учебный год. по музыке.



Скачать программу для скачивания музыки ВК /redirect? v=-MfCzvheiUo&redir_token=DYfRFILMXMblChTHuJNofAgfRLJ8MTUxOTU5OTY4NUAxNTE5NTEzMjg1&event=v >

Как скачать музыку с ВК 2018 Скачать музыку с ВКонтакте 2018 Программа для скачивания музыки ВК 2018

Скачать музыку

Скачать вк

Вк скачать

Скачать музыку вк

Скачать музыку из вк

Скачать приложение вк

Скачать вк бесплатно

Музыка скачать

Vk скачать

Скачать vk

Как скачать музыку с вк

Скачать музыку с контакта

Скачать вконтакте на телефон

Скачать музыку с вк на телефон

Скачать в контакте

Скачать контакт

Скачать музыку с вк онлайн

Скачать музыку вконтакте

Скачать с вк

В контакте скачать

Программа для скачивания музыки с вк

Музыка вк скачать

Вк музыка скачать

Как скачать музыку из вк

Вк скачать музыку

Скачать музыку из контакта

Скачать музыку в вк

Приложение вконтакте

Скачать бесплатно вк

Скачать музыку с вк бесплатно

Скачать в вк

Программа для скачивания музыки из вк

Скачать музыку с вконтакте

Скачать с вк музыку

Скачать музыку вк онлайн

Программа для скачивания музыки вк

Скачать вк музыку

Скачать музыку в контакте

Скачать музыку из вконтакте

Скачать приложение в контакте

Скачать музыку из вк онлайн

Скачать музыку бесплатно с вк

Как скачать музыку с контакта

Скачать вка

Скачать с контакта

Скачать приложение vk

Скачать вк музыка

Вк приложение

Контакт скачать

Скачать vk бесплатно

Скачать вк приложение

Вк музыка

Скачивать музыку с вк

Вка скачать

Скачать вк бесплатно на телефон

Программа скачать музыку с вк

Скачать музыку вк бесплатно

Программа для скачивания музыки в вк

Программа для скачивания музыки с контакта

Скачат контакт

Музыка вконтакте скачать

Скачать музыку через вк

Музыка скачать вк

Приложение вконтакте скачать

Vk скачать музыку

Скачать с контакта музыку

Скачать контакт на телефон

Музыка с вк

Музыка из вк

Музыка из вк скачать

Программа для скачивания музыки из контакта

Скачать контакт бесплатно

Как скачивать музыку с вк

Скачать вк на телефон бесплатно

Скачать из вк

Музыка с вк скачать

Скачать музыку с контакта бесплатно

Скачать музыку из вк бесплатно

Как скачать музыку в вк

Музыка в контакте скачать

Vk приложение

Прога для скачивания музыки в контакте

Скачать музыку с контакта онлайн

Как скачать музыку вконтакте

Вконтакте скачать музыку

Вк скачать приложение

Скачать музыку с вк на комп

Скачать приложение вконтакте бесплатно

Vk музыка скачать

Скачать из вк музыку

Скачать музыку вконтакте бесплатно

Скачать музыку вк на телефон бесплатно

Как скачать музыку вк

Музыка в вк скачать

Скачивать музыку из вк

Как скачать музыку из контакта

Как скачать с вк

Скачать vk на android

Скачать музыку вконтакте онлайн

Скачать новую версию вк

Скачать музыку

Скачать вк

Скачать музыку с вк

Вк скачать

Скачать музыку вк

Скачать музыку из вк

Скачать музыку бесплатно

Скачать приложение вк

Скачать вк бесплатно

Музыка скачать

Vk скачать

Скачать vk

Вк музыка

Как скачать музыку с вк

Скачать музыку с контакта

Скачать видео с вк

Скачать вконтакте на телефон

Музыка вк

Скачать в контакте

Скачать контакт

Скачать музыку с вк онлайн

Скачать с вк

В контакте скачать

Программа для скачивания музыки с вк

Музыка вк скачать

Вк музыка скачать

Как скачать музыку из вк

Вк скачать музыку

Как скачать видео с вк

Скачать музыку из контакта

Скачать музыку в вк

Приложение вконтакте

Как скачать музыку

Музыка в контакте

Скачать бесплатно вк

Скачать программу вк

Скачать музыку с вк бесплатно

Программа для скачивания музыки из вк

Скачать музыку с вконтакте

Скачать с вк музыку

Скачать музыку вк онлайн

Программа для скачивания музыки вк

Скачать программу для скачивания музыки с вк

Скачать вк музыку

В контакте музыка

Скачать музыку с вк программа

Скачать музыку в контакте

Скачать музыку из вконтакте

Музыка с вк

Музыка из вк

Вк скачать программу

Скачать приложение в контакте

Скачать музыку из вк онлайн

Скачать музыку бесплатно с вк

Как скачать музыку с контакта

Скачать из вк

Скачать вка

Скачать с контакта

Скачать приложение vk

Скачать вк музыка

Вк приложение

Контакт скачать

Скачать vk бесплатно

Программа для скачивания музыки

Скачать видео из вк

Музыка в вк

Скачать вк приложение

Скачать в вк

Скачать программу для скачивания музыки из вк

Скачивать музыку с вк

Вка скачать

Скачать вк бесплатно на телефон

Программа скачать музыку с вк

Скачать программу для скачивания музыки вк

Скачать музыку вк бесплатно

Программа для скачивания музыки в вк

Программа для скачивания музыки с контакта

Программа для скачивания музыки вконтакте

Музыка вконтакте скачать

Скачать музыку вк программа

Скачать музыку через вк

Скачать видео с контакта

Музыка скачать вк

Приложение вконтакте скачать

Vk скачать музыку

Скачать с контакта музыку

Скачать контакт на телефон

Скачать видео вконтакте

Музыка из вк скачать

Программа для скачивания музыки из контакта

Скачать контакт бесплатно

Как скачивать музыку с вк

Музыка с вк скачать

Скачать музыку с контакта бесплатно

Скачать музыку из вк на компьютер пк на телефон андроид айфон бесплатно



Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой МБОУ « … средняя общеобразовательная школа» и ориентирована на использование учебника Критской Е. Д. « Музыка», входящего в УМК « Перспектива».



Ввиду особых санитарно-педагогических требований к организации обучения первоклассников в 1 четверти (Письмо Министерства образования РФ от 20 апреля 2001 г. N 408/13-13) , элементы содержания учебного материала (уроки №1-8) будут реализовываться путём проведения экскурсий, уроков на свежем воздухе, учебных прогулок.



Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:




    формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов; развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой.




    воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта хорового исполнительства.



В этом году исполнилось 10 лет, как не стало лидера группы Гражданская Оборона Егора Летова — время трибьютов и каверов на песни ГО. Один из представителей поколения "Нашего радио", Найк Борзов, при участии Феликса Бондарева, в послужном списке которого такие проекты, как Горностай, RSAC, Щенки и другие, записал свою версию песни "Про дурачка" — и выпустил одновременно с клипом режиссера Романа Крутякова.



Из свежих каверов в подборку вошёл и "По любви", который московская диско-синти-поп группа ЮЮЮ записала на песню группы Мумий Тролль. Основной состав группы, созданной в 2010 году, — гитарист Мумий Тролля Артем Крицин и вокалистка Джемма Львович. Под влиянием The Whitest Boy Alive, MGMT и Golden Silvers они создают танцевальный спейс-диско, пропитанный ретро-футуризмом 80-х, осовременивая привычные ритмы. В 2011 ЮЮЮ победили в конкурсе Metro on Stage, и с тех пор выступают на столичных концертных площадках.



Kiesza — певица, бывшая балерина, снайпер и мореплаватель, автор музыки и текстов из канадского Калгари, востребованная по всему миру. Начав в жанре фолк, получила образование в бостонском Berklee College of Music. Переход Kiesza к новому, более резкому звуку произошёл естественным образом. В юности она боготворила Майкла Джексона и выросла, слушая местных лидеров сегмента танцевальной музыки, — Марту Уош и CeCe Peniston. На стиль артистки повлияло и участие в Нью-Йоркских Body & Soul-вечеринках.



"Levitate" — третий сингл с будущего альбома Twenty One Pilots, вышедшего одновременно с клипом, был слит до официального релиза через потоковый сервис TIDAL. Песня продолжает раскрывать сюжет о новой реальности, который начинается в предыдущих работах, Jumpsuit и Nico And The Niners. История рассказывается в трех главах, сюжетных видеоисториях и "Levitate" — заключительная часть трилогии. "Levitate" — сингл с пятого альбома Twenty One Pilots "Trench", выход которого запланирован 5 октября. После этого стартует гастрольный тур, в рамках которого музыканты посетят Россию и Украину.



Из тех, кого можно будет услышать вживую в ближайшее время — Oxxxymiron и полный состав артистов лейбла Booking Machine. После выхода клипа "Konstrukt", в записи которого приняли участие Porchy, May Wave$, Jeembo, Loqiemean, Thomas Mraz, Tveth, Souloud и Markul, артисты выступят в таком же составе 25 августа на Booking Machine Festival в Москве. В новинках этого месяца действительно немало совместных проектов: Hyperboloid выпустил сборник ремиксов музыкантов лейбла на треки Хаски, Наргиз и Баста презентовали клип "Прощай, любимый город" — совместный проект Газгольдера и лейбла продюсера Наргиз — Максима Фадеева Malfa.



Музыкантами не рождаются, ими становятся. А для того, чтобы стать музыкантом любого направления, нужно много практиковаться, чтобы сочинить собственную уникальную мелодию. В наше время такие возможности становятся существенно ближе с компьютером, ведь он есть почти в каждом доме. Нужна только подходящая программа, которая поможет сделать свой первый трек. В этой статье мы рассмотрим Лучшие бесплатные приложения для создания музыки в 2018 году.



Одной из самых популярных профессиональных программ для записи и редактирования звуковых файловых является Cubase. Эта виртуальная студия вмещает в себе всевозможные инструменты, чтобы делать со звуком все, что угодно. Кроме этого интерфейс Cubase интуитивно понятный даже начинающему пользователю.




    отличные готовые шаблоны проектов; несколько последних версий переведены на русский язык; невысокие требования к системе.



Нужно отметить и недостаток Cubase – это высокая стоимость платной версии.



Интересный факт! В 1996 году впервые в продукте Cubase была использована революционная технология VST, которая позволяла создавать композиции в реальном времени.



Музыкальный редактор Music Maker Jam создан немецкой компанией MAGIX. Является также достаточно универсальным комбайном для нарезки, группировки, а также формирования новых музыкальных шедевров. Некоторые элементы интерфейса разработчики взяли у Samplitude – звуковой рабочей станции. Это позволило ей попасть в рейтинг лучших приложений для создания музыки 2018.



Music Maker Jam поддерживает большинство музыкальных форматов, не требовательна к системе. Music Maker был создан еще в 1994 году. С того времени было продано более миллиона копий, что делает ее одним из самых популярных в Европе.



Очень популярная музыкальная станция для изменения и сочинения новых композиций. Создать можно любой трек от начала и до конца, сведя аудио или MIDI дорожки. На выходе можно получить звук, записанный в OGG, WAV или MP3. FL Studio поддерживает VST2, в нее можно добавлять stand-alone модули, плагины и различные эффекты. Также имеет хорошую библиотеку звуков.



Сильными качествами FL Studio считается:




    поддержка нескольких входов M >Интересный факт! изначально программа FL Studio была всего лишь обычной драм-машиной.




Хотя программа относится к любительским, она имеет массу возможностей. Прежде всего она полностью бесплатна и кроссплатформенна. SunVox полностью переведена на русский язык. Интерфейс разделен на 2 основные части – секвенсор для записи партий инструментов и модуля синтезатора. Ее можно интегрировать с клавишным синтезатором. Пользователь может добавлять плагины формата самой программы – SunSynth. При этом размер установочного файла всего 20 МБ.



Интересный факт! в 2008-2009 годах программа SunVox была признана самой инновационной на популярном сайте Palm Sounds.



Это профессиональное приложение для создания битов на ПК, детище известной компании Adobe, которая является признанным лидером в разработке ПО. Редактор Adobe Audition использовали многие популярные музыканты. Богатый выбор инструментов дает возможность создать сложную композицию за короткий период времени в одном приложении.




    профессиональный эквалайзер поддерживает около 30 полос; простое устранение шумов; многопоточное сведение, каждую дорожку можно редактировать отдельно; полностью русскоязычен; поддержка многих форматов.



Простое и легкое приложение для битов на ПК, с оригинальной коллекцией перкуссий в южноамериканском стиле. Ableton Live умеет изменять треки в реальном времени. Поддерживает множество дорожек и их сведение, позволяет создавать авторские композиции. Для пользователя предоставляются всевозможные фильтры и эффекты, что дает возможность экспериментировать со звуком. По праву находится в рейтинге лучших приложений для создания музыки.




    Уникальные шаблоны композиций, которые можно брать за основу. Богатая библиотека, в которой более 1500 образцов дорожек. Приятный и удобный интерфейс с поддержкой технологии Drag&Drop. Создание треков в реальном времени.



Из недостатков Ableton Live можно выделить высокие требования к характеристикам ресурсов ПК.



На ряду с профессиональными приложениями для написания музыки, Sound Forge Pro является стандартом, так как обладает достаточно обширным инструментарием для работы со звуком. В то же время остается гибким и доступным для всех пользователей. Поддерживает работу всех современных форматов, а также умеет работать с видеофайлами.



Простая и бесплатная утилита для преобразования треков и DJ-сетов. Разработчики поставили задачу перед собой – сделать простой музыкальный редактор для начинающих, так появился NanoStudio. Для пользователя есть два способа создания музыки: при помощи сэмплов или с помощью виртуального синтезатора. Для тех, кто ищет простое приложение для битов на ПК, NanoStudio отлично подойдет, ведь вы можете задействовать в треках миксер, драм-машину, секвенсор, записать звук с микрофона, подключить синтезатор и другие электроинструменты.



Этот софт держится особняком от других, потому как разработан специально для ди-джеев. В интерфейсе Traktor PRO четыре пульта и специальные модули, которые помогут сделать качественное микширование. Редактор также обладает некоторыми интересными эффектами, такими как импульс, синхронизация темпов, модуль редактирования задержек и т. д. Есть возможность работать на нескольких мониторах. Единственное, что требует Traktor PRO от вашего компьютера – это хорошую, желательно дискретную, звуковую карту.



Virtual DJ, как видно из названия, это также и пульт, отличительными чертами которого есть специальный индикатор проигрывания отдельной деки, синхронизация управления с разных устройство, в том числе и мобильных. Можно редактировать до 4 рядов, имеет практически все функции настоящей установки. Хорошее приложения для создания бита на ПК.



Музыкальный софт Sibelius создан не в виде виртуального микшера или синтезатора, а в виде нотного трекинга. Пользователь может создавать нотный ряд отдельно для музыкального инструмента, после чего сделать общую композицию из полученных паттернов. Это придает готовым композициям реалистичности. В библиотеке Sibelius можно найти уникальные звуки симфонического оркестра.



Виртуальный пульт ди-джея, который поддерживает подключение дополнительных музыкальных устройств и записи подкастов. MixMister Studio сгодится для битмейкинга на ПК. В отличие от других эмуляторов пульта, имеет возможность подключения специальных VST модулей. Также есть корректор «лупов», эквалайзер, помощник при сведении, аудиофильтры.



Бесплатный софт, который позволяет работать с большим количеством дорожек, а также подключать VST-плагины. Отличительной чертой DarkWave Studio является наличие полноценного секвенсора при относительной простоте управления. В ней также есть хранилище эффектов и генератор нотных партитур. Есть небольшая недоработка DarkWave Studio, встроенный микшер недостаточно функционален.



Несложная утилита Wavosaur, которая имеет очень простой интерфейс, маленький размер установочного файла и основной набор инструментов для простого редактирования композиций. Прямое ее назначение – наложение различных звуковых эффектов на готовые треки. Может записывать звук с аудиовыхода и работать с фрагментами записи. Wavosaur поддерживает подключаемые VST-эффекты, работу с несколькими дорожками.



Является простым софтом для обработки звуковых дорожек. Несомненным преимуществом АудиоМАСТЕР является доступность всем пользователям из стран СНГ. Это поверхностная утилита, которая не «умеет» создавать полноценные композиции, но ее инструменты позволяют изменять свойства звукового ряда и их достаточно много. В АудиоМАСТЕР можно делать рингтоны, создавая отрезки, фильтровать аудио, создавать атмосферы и др.



Вот мы и рассмотрели топ лучших приложений для создания музыки на ПК и перечислили их основные достоинства. Если вы хотите научиться создавать свою уникальную музыку, то следует помнить, что музыкальный редактор – это только инструмент, а музыка рождается у композитора в душе.



Деятельности учителя ________________ Лукьянович Ольги Викторовны ________, подлежащие самообследованию

(Искусство. Музыка)



Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования



Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования



Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся по предмету



Численность/удельный вес численности учащихся, неуспевающих по результатам промежуточной аттестации в общей численности учащихся по предмету



Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по предмету



Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по предмету



Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по предмету, в общей численности выпускников 9 класса



Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по предмету в общей численности выпускников 11 класса



Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного среднегородского количества баллов единого государственного экзамена по предмету, в общей численности выпускников 11 класса



Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся (по предмету)



Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся (по предмету), в том числе:



Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся (при условии утвержденной учебной программы)



Образование (высшее, средне-специальное, наименование учебного заведения)



Повышение квалификации за последние 5 лет (название курсов, вид документа, год)



27.06.2017 – 28.06.2017 повышение квалификации по программе «Оказание первой медицинской помощи пострадавшим» (16 час.): ЧОУ ДПО УМИТЦ



29.05.2017 – 03.06.2017 повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование компетентности в области педагогики искусства» (72 час.): Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена



23.05.2016 – 27.05.2016 повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование профессионально-исполнительских компетенций руководителей детских и юношеских хоровых коллективов» (72 час.): Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена



02.05.2017 – 31.05.2017 обучение и итоговая аттестация по дополнительной программе повышения квалификации «Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования» (16 час.): РГПУ им. А. И. Герцена



10.04. 2017 – 29.04. 2017 обучение и итоговая аттестация по дополнительной программе повышения квалификации «Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде ВУЗа» (16 час.): РГПУ им. А. И. Герцена



03.02.2016 – 13.04.2016 повышение квалификации по дополнительной программк «Составляющие ИКТ-компетентности работников системы образования» (72 час.): ГБОУ дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Выборгского района СПб



Повышение квалификации по ФГОС нового поколения (название курса, вид документа, год)



«Основы содержания современного образования: ФГОС « (72 час.). Май-июнь 2014



Участие в профессиональных конкурсах за последние 5 лет (название конкурса, результат, год)



Участие в экспериментальной работе (название работы, статус)



    Статья « Мастер фортепианной миниатюры (материалы для углубленного изучения творческого облика композитора). Методологические и методические проблемы современного музыкального образования: материалы международной научно-практической конференции (24-25 апреля 2016 года)/ Ред.-сост. Б. С.Рачина.–СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.Герцена, 2017. Статья « Педагогические взгляды Е. Н. Водовозовой » (Музыкальное образование в современном мире: Диалог времен: сборник научных трудов. – СПб.: СКИФИЯ–ПРИНТ, 2017. – Вып. 8, Ч.1. Статья «Предпосылки становления А. К.Лядова-миниатюриста». Музыкальное образование в современном мире: Диалог времен: сборник научных трудов. – СПб.: СКИФИЯ–ПРИНТ, 2017. – Вып. 8, Ч.2.


    Статья «Педагогические взгляды А. С. Симонович» . Музыкальное образование в современном мире. Диалог времен. - СПб.: СКИФИЯ-ПРИНТ, 2016, Вып.7. Ч.1. С.16-24.



    Руководство педагогической, учебно-исследовательской и методической практикой студентов РГПУ им. А. И. Герцена (института музыки, театра и хореографии) очной, очно-заочной (вечерней), заочной форм обучения по предмету «Музыка» / Методист на базе ГБОУ гимназии №61 и ГБОУ гимназии №41. Художественный руководитель и дирижер хорового коллектива «Содружество» (учащиеся 6, 7, 8 классов ) ГБОУ гимназии №61. Педагог-наставник солистов-вокалистов учащихся ГБОУ гимназии №61 (17 человек) Руководитель, методист педагогической практики студентов-магистрантов РГПУ им. А. И. Герцена Института музыки, театра и хореографии 2017/18 учебный год



27 – 28.05.2018 - участие в XI Международной научно-практической конференции и мастер-классах «Терапия искусством в художественном образовании»: Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена



23.03.2018 - участие хорового коллектива «Содружество», вокального ансамбля и солистов (худ. руководитель и дирижер Лукьянович О. В.) в творческой секции (мастер-класс) XX студенческой научной конференции «Студент - исследователь – практик»: Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена




    Подготовка, проведение и работа в жюри районного этапа городской хоровой ассамблеи «Весенняя капель» (26.02.2018): ГБОУ гимназия 61 Подготовка, проведение и работа в жюри районного этапа городской хоровой олимпиады, посвященной году экологии в России (19.03.2018): ГБОУ гимназия 61.



18.12.2016 - участие (выступление с докладом в районном семинаре для учителей музыки и изобразительного искусства «Проектная деятельность учащихся на уроках музыки и ИЗО»: ГБОУ гимназия 83



15 – 16.12.2017 - участие в XIII Международной научно-практической конференции «Музыкальная культура глазами молодых ученых». Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена




    Подготовка, проведение, работа в составе жюри районного вокального конкурса-фестиваля «Пойте с нами!»: 04.12.2017 ГБОУ гимназия 92


    Разработка и реализация со студентами Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена внеклассного мероприятия для учащихся 6- 7 классов на тему « Джазовые импровизации, джазовый вокал», "кавер-версии" классических сочинений (ноябрь 2017)


    Член жюри районного этапа конкурса ансамблевого инструментального музицирования среди школьников образовательных учреждений 2017-2018 «Золотая лира» (20.11. 2019). ГБОУ гимназия 83. Научное редактирование сборника научных трудов «Музыкальное образование в современном мире. Диалог времен». - СПб.: СКИФИЯ-ПРИНТ, 2016, Вып.7. Ч.1 - 236 с. ноябрь 2017 - участие (выступление с докладом) в Международной научно-практической конференции Музыкальное образование в современном мире. Диалог времен: Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена



Государственное бюджетное образовательное учреждение



Рабочая программа по «Музыке» для 5-7 класса составлена на основе и в соответствии с:




    федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения; федеральным базисным планом; примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Мин-обрнауки РФ (М.: Просвещение, 2017); концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; преемственностью с курсом музыки начальной школы.



Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим: учебник, творческую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.




    изучение музыки в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной эстетической картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, интонационно-музыкального типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся; особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли музыки в жизни общества; заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира должны обрести новое качество; ведущим подходом при изучении предмета является деятельностный; формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений различных жанров, форм и типов драматургии; формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания интуиции, воображения, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию; ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование, режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы; воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.



Возникает возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации музыкально-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в




    увлеченность; триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя; тождество и контраст, сходства и различия; интонационность; диалог культур.



Реализация данной программы опирается на следующие методы обучения :




    метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод создания «композиций»; метод перспективы и ретроспективы; метод игры и многие другие.



Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.




    развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.



При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.



В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.




    воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей; формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии; формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию; развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений; разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус; ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы; воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений; формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.



В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.



Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;



Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;



Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;



Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;



Отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;



Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;



Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.



Логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;



Применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;



Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;



Понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;



Осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;



Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;



Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.



Научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;



Удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.



Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;



Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;



Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями;



Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;



Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.



Ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;



Действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.



Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;



Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;



Понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;



Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;



Опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;



Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.



Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;



Создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.



Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;



Основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;



Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.



Активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;



Слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;



Ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);



Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;



Моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;



Использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;



Воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;



Планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;



Ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;



Творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;



Организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;



Оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).



Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит:




    хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.); инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства.



Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.



Вводный, текущий, итоговый (тематический); фронтальный, комбинированный, устный.



Самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.




    специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств; взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств; роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов; стилистические особенности музыкального языка Глинки М. И., Бородина А. П., Рахманинова С. В., Прокофьева С. С., Свиридова Г. В., Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К, Ф. Шопена и многих других композиторов; знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;




    понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.); находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах); передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; развивать умения и навыки музыкально – эстетического самообразования: формирование фонотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально – эстетической жизни класса, школы; применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.



В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Количество часов в год – 34. Количество часов в I полугодии – 16. Количество часов во II полугодии - 18.



Рабочая программа по музыке для 5 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «История», «История и культура Санкт-Петербурга».



Тема первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.



Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.



Учебно-методический комплект, используемый для реализации программного содержания :



Сергеева, Г. П., Критская Е. Д. Музыка. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2017.



В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств: литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.



Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.



Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия: песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.



Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.



Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства. Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Поэма, былина, сказка. Песня, романс. Роль музыки в семье искусств, ее влияние на другие искусства. Значение слов в песне. Вокализ. Сходство выразительных средств живописи и музыки: плавные изгибы линий рисунка, перекличка светотени в картине и ладовой окраски в музыке. Интонационно - образная, жанровая, стилевая основы музыки в картинах и мелодиях, музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами. Интонация как носитель смысла в музыке.



Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов (лирические). Народные истоки русской профессиональной музыки. Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа. Представление о песне как истоке и вершине музыки. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов в вокальной музыке. Песня – верный спутник человека.



Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Знакомство с различными жанрами русской народной песни: формирование необходимых вокально-хоровых навыков. Особенности песенных жанров. Календарные песни. Разнохарактерные песенные Жанры: трудовые, обрядовые, величальные, торжественные, хвалебные, шуточные, сатирические, игровые, хороводные, лирические песни. Песни – заклички. Взаимосвязь музыкальных, литературных и художественных образов. По содержанию песни делятся на: лирические, сатирические, героические и патриотические. По социальной направленности – на обрядовые, бытовые, колыбельные, о животных и др.



Развитие жанров камерной вокальной музыки – романс. Определение романса как камерного вокального произведения для голоса с инструментом, в котором раскрываются чувства человека, его отношение к жизни и природе. Возможность возрождения песни в новом жанре – романс.



Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки. Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки: симфонической сюитой и симфонической миниатюрой. Вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников (русских народных сказаний, сказок разных народов и др.) Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры.



Урок 6. Фольклор в музыке русских композиторов. Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира (1 ч)



Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов. Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность.



Урок 7. Жанры инструментальной и вокальной музыки (1ч)



Развитие жанров светской вокальной и инструментальной музыки. Наиболее значимые стилевые особенности классической музыкальной школы. Представление о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки); знакомство с вокальной баркаролой. Выяснение своеобразия и выразительности песни без слов и романса – инструментальной и вокальной баркаролы. Представление учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений. Превращение песен в симфонические мелодии.



Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном стиле. Представление о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки: симфония, концерт, опера, кантата. Современные интерпретации классической музыки. Смысл высказывания М. И. Глинки: “Создает музыку народ, а мы, художники только ее аранжируем”. Раскрытие терминов и осмысление понятий: интерпретация, обработка, трактовка.



Стилевое многообразие музыки XX столетия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы, развитие традиций русской классической музыкальной школы. Сопоставление образного содержания музыки, выявление контраста как основной прием развития произведения в целом. Определение средств музыкальной выразительности. Перезвоны. Звучащие картины. Значимость музыки в жизни человека, ее роль в творчестве писателей и поэтов, а также ее национальному своеобразию. Музыка. Природа родной страны, судьба человека… Вдохновение композиторов, поэтов, писателей, их размышления о смысле жизни, о красоте родной земли, о душевной красоте человека и талантливых людях, которыми может по праву гордиться Отечество.



Романтизм в западноевропейской музыке: особенности трактовки драматической и лирической сфер на примере образцов камерной инструментальной музыки – прелюдия, этюд. Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопен. Музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроения, мысли, но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя внутреннюю сущность человека, оттеняя, углубляя характеры, ситуации, события. Творчество Ф. Шопена как композитора связано с его исполнительской деятельностью. Именно Ф. Шопен утвердил прелюдию как самостоятельный вид творчества, открыл новое направление в развитии жанра этюда, никогда не отделяя техническую сторону исполнения от художественной.



Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками. ( В. Моцарт – Ф. Шопен). Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – В. А. Моцарт и Ф. Шопен. Реквием. Музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроения, мысли, но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя внутреннюю сущность человека, оттеняя, углубляя, характеры, ситуации, события. Произведения В. Моцарта открывают бесконечное многообразие чувств, полны многогранных реальных характеров.



Урок 12. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера (1 ч)



Развитие жанра – опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение композиторов к родному фольклору. Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы – (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижёр, оркестр).



Урок 13. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет (1ч)



Развитие жанра – балет. Формирование русской классической школы. На основе имеющегося музыкально-слухового опыта учащихся продолжить знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов. Балет-искусство синтетическое. В нем воедино переплетены различные виды искусства: литература, инструментально-симфоническая музыка, хореография, (танцоры-солисты, кордебалет-массовые сцены), драматическое и изобразительное искусство (театральное действие, костюмы, декорации).



Творчество отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении. Музыка неотъемлемая часть произведений киноискусства, которое существует на основе синтеза литературы, театра, изобразительного искусства и музыки. Киномузыка – одно из важнейших средств создания экранного образа реального события, которое специально инсценируется или воссоздается средствами мультипликации. Динамика развития кинообраза, быстрая смена действия в кино, короткое дыхание кинематографических фраз, свободное владение пространством и временем получили отражение и в музыке к фильмам.



Урок 15. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл (1ч)



Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл. Особенности мюзикла, его истоки. Знакомство с мюзиклом “Кошки” Э.-Л. Уэббера, в основе либретто которого лежат стихи Т. Элиота. Жанры внутри самого мюзикла близки оперным номерам. Как и в опере, здесь сочетаются пение и танец, но в отличие от оперы все действующие лица, исполняя вокальные номера, постоянно находятся в движении.



Урок 16. Мир композитора. Знакомство с творчеством региональных композиторов (1ч)



Выявление многосторонних связей музыки и литературы.



Во поле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися плетень; Уж ты, поле мое; Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др., русские народные песни.



Осенние песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.



Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. Лядов.



Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.



Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.



Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.



Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.



Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод A. Плещеева.



Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B. Гаврилин.



Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.



Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.



Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.



Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова.



Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.



«Сказка о царе Салтане. » Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.



Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского



Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы.



Сэрj возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране чудес». Слова и музыка В. Высоцкого.



Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.



Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.



Моцарт и Сальери. Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин.



Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин.



Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов. Книги и часы. Неизвестный художник. На Валааме. П. Джогин. Осенняя песнь. В. Борисов-Мусатов.



Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И. Левитан.



Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев.



Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукьянец.



Садко. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане. » А. Пушкина. И. Билибин.



Тема 2 полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)



Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.



Урок 17. Что роднит музыку с изобразительным искусством (1ч)



Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические). Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи



Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Непреходящая любовь русских людей к родной земле. Духовные образы древнерусского и западноевропейского искусства. Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества. Образ Богоматери в русском и зарубежном искусстве.



Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героические, эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. Сопоставить произведения живописи и музыки. Музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.



Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героико-эпические) и особенности их драматургического развития. Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства. Песня-плач. Осмысление темы о героических образах в искусстве.



Урок 21. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч)



Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прошлого. Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – романтиков. Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы. Музыкальные образы произведений, созвучные музыкальной живописи художника. Изобразительность.



Урок 22. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч)



Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прошлого. Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные) и общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Восприятие, исполнение, сравнение произведений искусства, созданных в жанре пейзажа Ф. Шуберта и С. Рахманинова. Живописная пластика (цвет, линия, характер движения кисти) выражает тончайшие изменения настроений, состояний человеческой души. Изобразительность. Инструментальный квинтет.



Урок 23. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве (1ч)



Народные истоки русской профессиональной музыки. Представление жизненных прообразов и народные истоки музыки - на примере произведений отечественных композиторов. Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Красота звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского человека. Каждый композитор отражает в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям, которым стремились следовать многие поколениям русских людей.



Урок 24. Портрет в музыке и изобразительном искусстве (1ч)



Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Великое прошлое родной земли, прекрасные памятники мира, в число которых входят и музыкальные шедевры.



Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра. Дирижер.



Урок 26. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве (1 час)



Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии. Образный строй в знаменитой симфонии мировой музыкальной культуры – Симфонии №5 Л. Бетховена. Творческий процесс сочинения музыки композитором, особенности её симфонического развития.



Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Выразительные возможности различного склада письма (полифония). Пример музыкального в живописном, музыкальной формы в живописи. Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Православные храмы и русская духовная музыка. Хор, а капелла. Католические храмы и органная музыка.



Музыка И. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с творчеством композитора на примере жанра – фуга. Выразительные возможности различного склада письма (полифония). Творчество И. С.Баха. Его полифоническая музыка (органная музыка). Общность языка художественных произведений в музыке и живописи. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга.



Стилевое многообразие музыки XX столетия. Импрессионизм. Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М. Чюрлёниса. Живописная музыка и музыкальная живопись М. К. Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра пьес. Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве Чюрлениса. Композиция. Форма. Триптих. Соната. Allegro, Andante.



Стилевое многообразие музыки XX столетия. Импрессионизм. Знакомство с произведениями К. Дебюсси. Стилевое сходство и различие на примерах произведений русских и зарубежных композиторов. Искусство прошлого и настоящего всегда раскрывает перед слушателями, читателями, зрителями жизнь во всём её многообразии. Главное стремиться понять образы различных искусств, не переставая удивляться чудесам, которые они открывают.



Стилевое многообразие музыки XX века. Богатство музыкальных образов – драматические, героические. Развитие исторической памяти подростков на основе освоения произведений различных видов искусства, раскрывающих тему защиты Родины. Музыкальный жанр – Реквием.



Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в камерном – инструментальной музыке. Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия.



Обобщение представлений о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов.



Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт исполнительства.



Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.



Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.



Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.



Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Федор Иоаннович». Г. Свиридов.



Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.



Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.



Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли).



Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова.



Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.



Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.



Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).



Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке.



Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.



Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии. К Дебюсси.



Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.



Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.



Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.



Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические и современные интерпритации).



Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова.



Перечень произведений изобразительного искусства



Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ». П. Корин.



Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. В. Борисов-Мусатов.



Фуга. Триптих; Сотворение мира; Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Зима; Соната моря. Триптих. М. Чюрленис.



Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н. Бажанова.



Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д. Б. Кабалевского и Программа по музыке для 5–7-го классов (под рук. Д. Б. Кабалевского):




    Программа по музыке (4-7 кл.) (под рук. Д. Б. Кабалевского). Д. Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы// Программы для общеобразовательных школ. Музыка. Д. Б. Кабалевский. 1-8 классы. М., 2005 В. О. Усачева, Л. В. Школяр. Музыка: учебник для 5 кл. Нотная хрестоматия для 5 кл. Фонохрестоматия для 5 кл. В. О. Усачева, Л. В. Школяр. Музыка: учебник для 6-7 кл. Нотная хрестоматия для 6 кл. Фонохрестоматия для 6 кл. Нотная хрестоматия для 7 кл. Фонохрестоматия для 7 кл. Е. А. Смолина. Современный урок музыки [Текст]: творческие приёмы и задания / Е. А. Смолина. - Ярославль: Академия развития, 2007. Музыка в 4-7 классах [Текст]: метод, пособие / под ред. Э. Б. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1988. Л. Г. Дмитриева. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, М. Черноиваненко. - М.: Академия, 2000. Теория и методика музыкального образования детей [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М. : Флинта, Наука, 1998. Л. А. Безбородова. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст] / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. М.: Академия, 2002. П. Халазбурь. Теория и методика музыкального воспитания [Текст] / П. Халазбурь, В. Попов. СПб., 2002. Л. В. Золина. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: метод, пособие с электронным приложением /Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании [Текст] / под ред. В. Д. Критской, Л. В. Школяр. - М.: Флинта, 1999.




    Сборник нормативных документов. Искусство [Текст]. - М.: Дрофа, 2005. Музыкальное образование в школе [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М.: Академия, 2001. Ю. Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос, 2002. Т. С. Челышева. Спутник учителя музыки [Текст] / Т. С. Челышева. - М.: Просвещение, 1993. В. Б. Григорович. Великие музыканты Западной Европы [Текст] / В. Б. Григорович. - М.: Просвещение, 1982. Э. Б. Абдуллин. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе |Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М.: Просвещение, 1983. Л. Г. Аржаникова. Профессия - учитель музыки [Текст] / Л. Г. Аржаникова. - М.: Просвещение, 1985. Д. Б. Кабалевский. Как рассказывать детям о музыке [Текст] / Д. Б. Кабалевский.




М.: Просвещение, 1989. Д. Б. Кабалевский. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 1989. В. И. Петрушин. Слушай, пой, играй [Текст] / В. И. Петрушин. - М.: Просвещение, 2000. Э. И. Великович. Великие музыкальные имена [Текст] / Э. И. Великович. - СПб.: Композитор, 1997. Л. Д. Никитина. История русской музыки [Текст] / Л. Д. Никитина. М.: Академия, 1999. Е. Л. Гуревич. История зарубежной музыки / Е. Л. Гурсвич. - М.: Академия, 1999. Д. К. Сомин. Сто великих композиторов [Текст] / Д. К. Самин. - М.: Вече, 2000. Л. А. Рапацкая. Русская музыка в школе [Текст] / Л. А. Рапацкая, Г. С. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Владос, 2003. Веселые уроки музыки [Текст] / авт.-сост. 3. Н. Бугаева. - М.: ACT, 2002. Г. С. Ригина. Музыка [Текст]: книга для учителя / Г. С. Ригина. - М.: Учебная литература, 2000. О. К. Разумовская. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды [Текст] / О. К. Разумовская - М.: Айрис-пресс, 2007.




    С. Булучевский. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучевский, В. С. Фомин. - Л.: Музыка, 1988. И. Агапова. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.




    Былины. Баллады Образцы древнерусского певческого искусства Д. С.Бортнянский. Оперы, хоровые концерты, инструментальные сочинения А. А.Алябьев. Романсы и песни; музыкально-театральные сочинения, инструментальная музыка А. Е.Варламов. Романсы и песни А. Л.Гурилев. Романсы и песни М. И.Глинка. Оперы, симфонические произведения, романсы. А. Вивальди. Инструментальные концерты И. С.Бах. Месса, кантаты, концерты, ХТК, хоральные и органные произведения, английские и французские сюиты, инвенции Ж. Рамо. Пьесы для клавесина Д. Перголези. Оперы и хоровые произведения К. Глюк Оперы. Й. Гайдн. Симфонические и фортепианные сочинения. В. Моцарт. Симфонические, фортепианные произведения. Оперы. Реквием. Л. Бетховен. Симфонические, фортепианные произведения. Я. Дубравин. Песни для детского голоса О. Хромушин. Детские пени А. Журбин. Детские песни Е. Крылатов. Детские песни Песни бардов А. Зацепин. Детские песни Песни на английском языке




    Музыкальный инструмент (рояль) Музыкальный синтезатор Компьютер Музыкальный центр Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала Проектор Телевизор DVD-проигрыватель




    Антология русской симфонической музыки (8 CD). Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD). Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD). Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).




    Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru. wikipedia. org/wiki Классическая музыка. - Режим доступа: http://classic. chubrik. ru Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа: http://www. music-dic. ru Музыкальный словарь. - Режим доступа: http://dic. academic. ru/contents. nsf/dic_music




    Комплект портретов композиторов Демонстрационный материал «Музыкальные инструменты: комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы» (Харьков: Ранок, 2007)



Государственное бюджетное образовательное учреждение



Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность :




    совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки; понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.); эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей; творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений; выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства; использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах; совершенствовать умения и навыки самообразования.




    понимать роль музыки в жизни человека; иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель); понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности; знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации; иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.




    эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:




    проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.); совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.



В соответствии с Базисным учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Количество часов в год – 34. Количество часов в I полугодии – 16. Количество часов во II полугодии – 18.



Стержнем программы 7 класса является тема « Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.



Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Особенности драматургии сценической музыки»; тема второго полугодия - «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».



Тема I полугодия: Особенности драматургии сценической музыки - 16 часов



Урок 1. Классика и современность. (1ч) Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» (эпохи, национальный, индивидуальный).



Урок 2-3. В музыкальном театре. Опера. (2ч). Опера «Иван Сусанин - новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля. Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически-образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.



Урок 4-5. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. (2ч). Ария Князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны». Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.



Урок 6-7. В музыкальном театре. Балет. (2ч). Балет Б. И.Тищенко «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете.



Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б. Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А. Бородина «Князь Игорь».



Урок 8. Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. (1ч)

Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление учащихся, актуализация знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства.



Урок 9-10. В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. (2 ч) Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж. Гершвина (США), Ж. Бизе(Франция), Э. - Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок-оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж. Гершвина «Порги и Бесс» и М. Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).



Урок 11-12. Опера Ж. Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. (2 ч) . Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо». Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.



Урок 13. Балет Р. К.Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. (1ч.) Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора. Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р. Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж. Бизе; выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.



Урок 14. Сюжеты и образы духовной музыки. (1ч). Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».

Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов (на примере «Высокой мессы» И.-С. Баха и «Всенощного бдения» С. В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.



Урок 15. Рок - опера Э. Л. Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». (1 ч). Вечные темы. Главные образы. Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере ( повтор, контраст, вариационность). Средства драматургического развития музыкальных образов.



Урок 16. Музыка к драматическому спектаклю. (1ч) . «Ромео и Джульетта» .«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты. Музыканты – извечные маги…». Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.



Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки - 18 часов



Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки.



Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.



Урок 17-18. Музыкальная драматургия – развитие музыки. (2 ч) . Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.



Урок 19-20. Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. (2 ч) Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф. Листа и Ф. Бузони; Понятие « транскрипция», « интерпретация » .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.



Урок 21-22. «Циклические формы инструментальной музыки. (2 ч). Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке. Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; « полистилистика ».



Урок 23-24. Соната. (1ч). Л. В.Бетховен Соната №8, В. А.Моцарт Соната №11, С. С.Прокофьев Соната №2. Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»; особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л. ван Бетховена, В. А.Моцарта, С. С.Прокофьева.



Урок 24-28. Симфоническая музыка. (5 ч). Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта. Симфония №1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы « сонатное аллегро » на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.



Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).



Урок 29. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси». (1 ч)



Закрепление представлений учащихся о стиле « импрессионизма» ; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К. Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.



Урок 30. Инструментальный концерт. (1 ч). Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна». Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые ), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано» А. Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.



Урок 31. «Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина». ( 1 ч) Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж. Гершвина.



Урок 32-33. «Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит!». (2 ч). Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.



Учебно-методический комплект, используемый для реализации программного содержания :



Сергеева, Г. П., Критская Е. Д. Музыка. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2017.



Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д. Б. Кабалевского и Программа по музыке для 5–7-го классов (под рук. Д. Б. Кабалевского):




    Программа по музыке (4-7 кл.) (под рук. Д. Б. Кабалевского). Д. Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы// Программы для общеобразовательных школ. Музыка. Д. Б.Кабалевский. 1-8 классы. М., 2005 Е. А. Смолина. Современный урок музыки [Текст]: творческие приёмы и задания / Е. А. Смолина. - Ярославль: Академия развития, 2007. Музыка в 4-7 классах [Текст]: метод, пособие / под ред. Э. Б. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1988. Л. Г. Дмитриева. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, М. Черноиваненко. - М.: Академия, 2000. Теория и методика музыкального образования детей [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М. : Флинта, Наука, 1998. Л. А. Безбородова. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст] / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. М.: Академия, 2002. П. Халазбурь. Теория и методика музыкального воспитания [Текст] / П. Халазбурь, В. По

    Пов. СПб., 2002. Л. В. Золина. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: метод, пособие с электронным приложением /Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании [Текст] / под ред. В. Д. Критской, Л. В. Школяр. - М.: Флинта, 1999.




    Сборник нормативных документов. Искусство [Текст]. - М.: Дрофа, 2005. Музыкальное образование в школе [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М.: Академия, 2001. Ю. Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос, 2002. Т. С. Челышева. Спутник учителя музыки [Текст] / Т. С. Челышева. - М.: Просвещение, 1993. В. Б. Григорович. Великие музыканты Западной Европы [Текст] / В. Б. Григорович. - М.: Просвещение, 1982. Э. Б. Абдуллин. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе |Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М.: Просвещение, 1983. Л. Г. Аржаникова. Профессия - учитель музыки [Текст] / Л. Г. Аржаникова. - М.: Просвещение, 1985. Д. Б. Кабалевский. Как рассказывать детям о музыке [Текст] / Д. Б. Кабалевский.




М.: Просвещение, 1989. Д. Б. Кабалевский. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 1989. В. И. Петрушин. Слушай, пой, играй [Текст] / В. И. Петрушин. - М.: Просвещение, 2000. Э. И. Великович. Великие музыкальные имена [Текст] / Э. И. Великович. - СПб.: Композитор, 1997. Л. Д. Никитина. История русской музыки [Текст] / Л. Д. Никитина. М.: Академия, 1999. Е. Л. Гуревич. История зарубежной музыки / Е. Л. Гурсвич. - М.: Академия, 1999. Д. К. Сомин. Сто великих композиторов [Текст] / Д. К. Самин. - М.: Вече, 2000. Л. А. Рапацкая. Русская музыка в школе [Текст] / Л. А. Рапацкая, Г. С. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Владос, 2003. Веселые уроки музыки [Текст] / авт.-сост. 3. Н. Бугаева. - М.: ACT, 2002. Г. С. Ригина. Музыка [Текст]: книга для учителя / Г. С. Ригина. - М.: Учебная литература, 2000. О. К. Разумовская. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды [Текст] / О. К. Разумовская - М.: Айрис-пресс, 2007.




    С. Булучевский. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучевский, В. С. Фомин. - Л.: Музыка, 1988. И. Агапова. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.




    Музыкальный инструмент (рояль) Музыкальный синтезатор Компьютер Музыкальный центр Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала Проектор Телевизор DVD-проигрыватель




    Антология русской симфонической музыки (8 CD). Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD). Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD). Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).




    Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru. wikipedia. org/wiki Классическая музыка. - Режим доступа: http://classic. chubrik. ru Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа: http://www. music-dic. ru Музыкальный словарь. - Режим доступа: http://dic. academic. ru/contents. nsf/dic_music




    Комплект портретов композиторов Демонстрационный материал «Музыкальные инструменты: комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы» (Харьков: Ранок, 2007)



Комментариев нет

Подписаться на: Комментарии к сообщению ( Atom )